邝蔼仁

【摘要】学生会在升入初中以后首次正式接触地理这门学科，在众多科目中地理算是一门比较特殊的学科，地理这门学科本身具有文科学科和理科学科的双重特质，因此在学习起来要求学生具有一定的综合素质。新课改到目前为止已经实行了十九年，其目的就是对学生的综合能力进行培养，其中包括培养学生与实际相结合的能力，这一教学主旨，极其符合地理想学习的能力要求，本文结合目前我国初中地理教学的现状，尝试探讨如何在地理课堂教学中运用活动教学法，培养学生的地理学习能力。

【关键词】初中地理   活动教学   意义   教学策略

一、初中地理的教学现状

受目前初中教育体系的影响，地理这门学科一直都是作为副科存在的，造成地理这门学科无论是在资源倾斜上，还是在课程安排上一直得不到重视。这种长期得不到重视的尴尬处境，对于学生学习地理的热情和积极性也有一定的影响。但是近年来地理教学也受到了一定重视，并在教材的编写中体现出了地理教学对于“活动”重视，所谓活动就是要将地理知识点与生活紧密结合，利用各种丰富的地理教学活动，来帮助学生地理学科的学学习，但在实际的地理课堂教学中，这种活动教学法运用的还是比较少，教师对这种教学方法也没有引起足够的重视，很多地理教学的实践方案还停留在理论阶段，并没有得到真正的利用，地理教学活动变成了一种口号式的教学，另外有部分教师在因为取法經验，在进行活动教学时遇到了很多问题，导致了教学效果不理想。

初中地理知识很多都是对于现象的描述，学习这样的知识最好的办法即使将这些知识与生活相结合，在生活中找出与地理知识的相通之处，然后相互印证。另外地理学习的目标，不仅仅是在考试中能取得高分，培养学生的能力，使学生学习到的知识能在生活中灵活运用也是十分重要的。地理这门学科的学习，对于习惯的养成要求比较高。学生要养成独立探究，将知识与生活相结合的习惯。而活动教学法运用就是一种培养学生知识运用能力的一种十分好的方法。

二、活动教学法在初中地理教学中的重要意义

传统的地理教学模式比较单一，无非是教师在上面讲，学生在下面记，遇到比较重点的知识老师会多讲几遍。但是活动教学法的运用可以拓展教师的教学思路，改变以往单一的地理教学模式，通过活动教学法，学生可以通过多种渠道获取知识，在获取的知识的同时还能加强知识与现实的练习，学生掌握到的不仅仅是课本内的知识，还有对于课本知识的延伸，活动教学法是培养学生综合素质的一种重要的教学手段。

通过对学生的学习行为和学习习惯进行分析，我们发现兴趣始终是推动学生学习的重要动力，学生感兴趣的科目往往会学的比较好，对于感兴趣的科目学生往往愿意投入更多的精力去学习，而对于兴趣一般的科目，学生学习往往也不那么积极，只是抱着完成任务的新桃去学习。以此通过合理的教学手段提升学生的学习兴趣是教师在教学过程中要达成的一个重要的目标，而活动教学法可以极大地提升学生学习的兴趣，相较于传统单一的课堂授课方式，活动教学法的课堂形式更加多样，其中课程设置中增加了大量的实践性的课程，这种课堂方式比较易于让学生接受，学生在这种实践性的课程中比较轻松的就掌握了知识，而且相较于传统的课堂模式，这种通过实践得到的知识往往掌握的更加牢固。

三、活动教学方法的实施策略

3.1优化教学流程，预设生活化场景

对于教师来说，最大的任务就是让学生能够不仅掌握课本上的知识，而且还能将这些在课本学到的知识，在生活中加以利用，让学生掌握课本上的知识，我相信很多教师都有一套自己的教学方法能达到这一目的，但是如何教学生将课本上的知识运用到生活中去，很多教师都没有一个明确的教学思路。借助活动教学这一方法能够很好的解决这一问题。在课堂设计上教师应该根据这一目标优化流程，改变传统的知识单向输出的教学模式，根据教学内容，预设一定的生活化的教学场景，来模拟现实的场景，训练学生将知识运用于生活的能力。教师可以利用多媒体设备辅助教学场景的创建，例如学生在学习《自然界的水循环》时，教师就可以利用多媒体设备，动态的展示水循环的过程，加深学生对于水循环知识的理解，同时教师也可以在课堂举例出一些自然现象，让学生判断这一自然现象是否参与了自然界的水循环，通过这种教学手段，学生能够更好地把握种种自然现象与地理知识之间的关系。

3.2加强课外拓展，丰富学生的视野

地理学是一门研究自然的学科，地理学总结于自然，也最终应用于自然，对于地理教学来说，课外教学活动时必不可少的。但是需要注意的是，进行课外拓展学习的前提，是学生对地理知识有一定的基础，如果没有基础的话，课外活动只能成为一场郊游。在进行课外活动的时候教师应该注意引导，将一些眼前所见的一些典型的地理特征与课堂知识进行结合，锻炼学生用知识解释现象的能力，例如在进行野外拓展学习的时候，我们可以发现某个区域的植被的茂密程度与其他区域有所区别，可以对学生进行提问，让学生分析为什么会出现这种植被浓密程度的差异，以问题引领学生学习，锻炼其主动思考的能力，教师在组织这类活动时，一定要注意知识渗透，不要以游乐的心态去看待课外拓展活动。

总结

活动教学法在初中地理课堂上的运用是教育改革不断推进的客观需求，也是培养学生综合能力的有效方法，现代地理教学应该结合现代社会对人才能力的要求，有针对性的开展教学活动，以教学内容为本，以实际运用为落脚点，不断推动教育改革在初中地理课堂上的实践。

【参考文献】

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[3]蒋俊.基于“主题式”教学的初中地理教学活动设计策略[J].名师在线，2018（18）：95-96.