樊祥恩

【摘要】随着素质教育理念的不断深入，高中语文的教学重心由原先的把良好的文化知识传授给学生，转为引导学生树立正确的人生观和价值观为先，结合课本知识与生活实践培养学生养成良好的道德情操。作文不仅是学生表达内心情感的有效途径，更是检测素质教育成果的有效途径。下文笔者将从多个角度对当前立德树人背景下如何通过高中语文作文引导学生的审美和价值取向进行深入探究和分析。

【关键词】立德树人   语文作文   审美素养

高中作文作为高中语文教学的重要教学手段之一，教师在进行作文教学时应当立足于生活实际，通过在学生的写作过程中渗透优良的德育教育理念，从而实现对学生审美和价值取向的有效引导。

一、浅析立德树人的教育理念

党的十八大以来，以习总书记为中心的党中央多次强调立德树人的重要性。就学校层面而言，借助日常教学培养为社会主义建设事业贡献的人才尤为重要，教师应当通过多样化的教学手段逐步引导学生们建立正确的人生观和价值观以及在此过程中学生自身所养成的良好道德品質。立德树人这一教育观念的提出，从侧面上反映了人们对于文化需求的深入。立德树人这一教育理念反映到学生们身上而言，就是每一个学生自身要实现修德树人，即拥有良好的道德情操，对待万事万物能够做到文明有礼。就个人来说，每个人日常的一举一动都可以反映出他们的内在品德。教师在日常的教学中应当留心学生、仔细观察，通过对学生的行为进行言语引导或心理教育来引领学生们实现修德树人，从而在学校层面上达到立德树人这一高度。

二、浅探语文作文的方向性与审美性

语文作文的方向性对学生们而言实际上是正确的价值取向，这离不开正确的人生观和价值观的有效建设。因此，语文作文方向性的教学可以借助我们身边的事例或一些新闻报道来有效开展。在教学过程中，教师首先要引导学生们对相关事例从正反两个方面来进行深入的剖析。其次，教师要引导学生们结合对事件的剖析给出自己的观点和看法并结合自身的观点列出作文提纲。最后，教师应当引导学生们结合自身所积累的写作素材和所学过的写作方法从自身的观点出发，结合之前所列的作文提纲充实和完善整篇文章。

语文作文的审美性教学需要学生们有一定的审美基础，教师在此基础上通过音乐或图片视频等引导学生想象他人文章中所描绘的情境，让学生身临其境的感知文章中所描绘的画面美和意境美，在此过程中积累审美素养。在长期的熏陶之下，学生们能够独立自主的对一些文章进行审美上的理解和鉴别，在生活中遇到一些美得事物时也能够迅速的通过语言或文字的形式来表达自己的感受，或在此基础上能够从自己的审美出发在自己的作文中营造出一个丰满的人物形象。

三、浅谈作文的方向性与审美性的有效教学策略

1.立足教材，有效拓展

在立德树人的教育背景之下，教师在进行作文教学时应当立足于教材本身，从学生们熟悉的篇目出发进行有效的拓展，从而更好的实现方向性与审美性的有效引导。例如，在教学必修二课本中《荷塘月色》这一课时，教师可以通过多媒体为学生们播放《荷塘月色》的配乐朗诵，让学生们结合课文在脑海中想象朱自清先生所描绘的荷塘美景，渲染静谧幽深的课堂氛围，从而为后续在教学过程中逐步培养学生们的审美素养做铺垫。教师可以对朱自清先生笔下多个角度的池塘的描写进行着重教学，引导学生们从观察的角度由近及远或由上而下的来抓住描写重点，通过感悟其中的不同用词来体会整体所形成的画面美。在教学完成后，教师可以引导学生们仿照朱自清先生的写法，写写自己记忆深处的美景。

2. 走进课堂教学，树立价值取向

作文的方向性与审美性的教学不能脱离语文课堂教学而独立存在。在日常教学中，教师除了要做到准确的把握课文的思想与情感之外，教师也应当针对不同的课文类型采取多样化的教学手段，通过开展形式多样化的活动来加深学生对课文内容的把握，从而实现作文教学常态化，更好地推动作文的方向性与审美性教学。

例如，在教学必修二课本中《就任北京大学校长之演说》一课时，这一课的课文体裁为学生们之前所不熟悉的演讲稿，在进行教学时，教师除了要让学生们掌握演讲稿这一题材的写作规范之外，也要通过蔡元培先生在演讲稿中对北大青年学子提出的三点要求让学生们明确高中阶段以及日后学习的目的，指导学生走向生活的价值观和价值观，了解学习和生活与良好的道德不可分割。在进行《就任北京大学校长之演说》的课堂教学时，教师可以从梦想出发，让学生们说一说自己的高考目标，由此，将北大校长对北大学生的要求引入课堂教学。针对蔡元培校长所提出的抱定宗旨、砥砺德行和敬爱师友三个要求，教师应当结合当下实际着重讲解。从抱定宗旨出发，让学生们明确自己高中阶段以及日后的学习目的不是为了升官发财，而是为了有所贡献;从砥砺德行出发，让学生们明白无论何时何地都应能做到约束自己，切实做到有所为和有所不为;从敬爱师友出发，让学生们明白尊敬师长，团结同学的重要性。由此不难看出，渐进式课堂教学有助于学生在学习过程中树立正确的人生观和价值观，在完成课堂教学之后，教师可以回归最初的梦想主题，让学生以此为中心写出自己的观点和想法。

四、结束语

总而言之，在立德树人的背景之下，高中语文作文的方向性与审美性的教学不能脱离教材而存在，也不能脱离语文课堂教学而存在，其应当立足于生活实际，借助语文课本中的每篇文章层层递进的开展教学，以此来帮助学生们树立正确的人生观和价值观，培养学生们高尚的道德情操。

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