徐荣芳

【摘要】随着英语的深入与发展，对于初中学生而言英语学习是重点内容。英语学习中的听力是学生英语学习的重要组成部分，也成为中考当中的关键部分。随着英语听力难度提升，使得初中生在听力理解上会有所障碍。因此，提高听力理解障碍以及解决这方面的问题，成为初中教师面临的一大难题，因此本文就听力障碍的问题和从教师及学生角度分析解决途径。

【关键词】初中英语   英语听力

一、初中生面对的听力理解障碍的因素

造成学生听力理解障礙的原因有很多种，主要可分为语言因素和非语言因素。然而造成初中生听力理解障碍的因素主要有以下三方面：

第一，语音方面 初中生在面对相似的发音时，听力会遇到理解障碍，因为对语音音标的不标准理解，所以导致学生对单词不能进行正确的拼写。

第二，语调方面 英语当中不同的语句如陈述语句和疑问语句拥有不同的语调，若是学生对此语调不能熟练地掌握，则无法听出听力当中所提出的问题，或者说同样的句子，用不同的语调，反而是这个问题的答案，这就导致了学生在听力过程当中犯迷糊的情况。

第三，词汇与语法 初中生在面对较小学难度提高的初中听力材料时，会存在词汇量不足以及语法状况弄不明白的现象，而这需要学生在课下进行大量的阅读，不仅仅是包括背诵上课时的语句和单词。同时如是学生在每一次的听力过程当中都感觉到吃力，会导致其心理因素上的变化，反而会造成同学不愿意听，懒得听，不想听的情绪出现，反而会大大减少他们的积极性，从而打击他们的自信心。这也不是老师和学生以及家长们愿意看到的结果。

二、教师应该如何解决听力理解障碍

在英语听力理解障碍当中，老师起到了十分关键的作用。面对非语言因素和语言因素不同，因素多样造成的新听力理解障碍教师应当不断改进自己的教学方法，根据每一位学生个性特点的差异，学习能力的不同，学习层次的高低，来进行不同的讲解。面对基础较好的学生，老师可以格外给他们布置一些课外听力材料，让他们多进行听力学习，并且巩固复习之前的知识也不可以落下。相对那些基础较为薄弱的学生，老师应该在课上将听力材料多次重复反复的播放，做到静听的模式。并且可以让同学们一遍一遍的记录笔记，完善笔记，修改笔记，并且在最后将文本内容展示给同学们，让同学们明白自己的缺点在哪里。同时老师应该让学生多博览群书，最大程度的搜索和寻找适合学生能力程度的英文原著，或者是英文短片等。既可以提高学生兴趣，也可以促使学生扩大词汇量。

例如词汇量不足的同学可以积累词汇，语句不通顺的同学可以将语法记在笔记本上，而对听力过程当中一些语言的不理解可以请教老师。老师也需要进行详细的讲解。同样教师也不可以贪多贪快，一定要保证每一篇听力内容，每一个学生要做到倾听并且理解文章意思，明白问题所问，以及能够明白每一个选项错误在哪里，这样的话学生会大大提高效率。再者教师也可以通过一些课外材料，如电影、电视剧或者是话剧、音乐等不同方面，让学生们进行听读，这不仅可以提高学生的学习积极主动性，而且会使学生对听力产生兴趣。

三、学生应该如何跨越听力理解障碍

面对不同因素的听力障碍，学生应该首先克服自己的恐惧心理，以及对听力的厌恶心理，正确面对听力，相信自己，坚定自己的自信心，认为自己一定可以做好听力这一项任务，并且能够得到高分。在此基础之上，学生可以更好的完成自己的听力任务，并不断树立自信心，不断总结自己的方法，从而得到一套只适用于自己的听力理论。第一学生们应该在课余时间每个星期至少抽两次的时间来用于听力，不仅仅是听课文，而且需要进行笔记的整理，不断完善自己的笔记。将每一个生僻的词汇都牢记于心。第二学生应该将老师课下布置的一些听力训练认真完成，反复听，精听和范听要相互结合，不能追求每一篇都精听，要适用于不同的文章，选择性的理解和阅读，在自己能力的基础上做一定程度的提高，而不可完全超出自己的能力范围，应量力而行。

例如程度较好的学生可以在课下花少量的时间而听更多的内容，但同时要不可大意，一定要将自己的词汇和语法进行牢牢地掌握，才可一直保持自己的成绩和听力状态，而程度较差的同学一定要在课下利用有限的时间内，将一篇文章进行反复多次的训练即可有成效，而这其中需要自己从一点点的笔记写起。第1遍听需要范听，大概记录文章所发生的时间、地点、人物等关键因素。第2遍听需要听一些细节，如出现的时间、地点或者是人物，或者是相关的情绪。第3遍，需要修改和完善自己的笔记。在一遍又一遍反复听的过程当中，学生会对文章拥有一个大概甚至是精细化的印象。

四、总结

听力障碍对于学生和老师都提出较高的要求，老师需对每一个同学的听力程度不同因素进行多层次全方面的了解，也需要在平时课堂当中多向学生们普及外国文化，让学生们在听力内容时也不会较为吃力，在听到相关专题如文化专题或节日专题等能更好地理解全文大意，让学生们听力过程中更为轻松有趣。教师也需要平时多鼓励学生博览群书，同时教师需要对于最基础的音标进行反复多次的讲解，让学生们更好地掌握正确的读音。对于学生需要建立更大的自信心，坚信自己一定能够拿到分数，而在课下也需要花更多的功夫来实现自己的目标，同时在早读时间应该大声朗读，试图和同学们用英文进行交流，让同学之间可以相互沟通纠正对方的发音或者是语法错误，这也是一种互相帮助的办法。

【参考文献】

[1]张春江. 初中英语听力问题情况相关知识教学研究[N]. 发展导报，2018-07-31（017）.

[2]刘飞.读高中英语听力障碍的解决改革相关知识教学策略探究[J].课程教育研究，2018（10）：166.