梁文旭

【摘要】在高考语文中，作文分数已经占了总分很大的比例，这说明作文是高考非常重要的部分。考生在写作的时候需要有一定的写作意识，帮助学生完成更好的作文。这就需要教师根据课改内容，帮助学生培养意识，提升写作的水平。

【关键词】高考作文   意识培养   策略思考

引言

随着新课改的不断深入，教学的目的也越来越明确。写作考试是展现学生语文学科素养的一个途径，但是传统的教学理念已经不能满足现在考生的需要。语文写作归根到底是要培养学生写作方面的相关意识，这样无论题目怎样变换，学生都能够轻松应对，因为他们掌握了写作的核心。教师在授课的过程中，不仅要注重主题、手法等写作要素的教授，更要注重培养学生的写作意识。

一、培养学生的创新意识

写作的内容和思路，每个人和每个人都是不同的。但是因为成绩的限制，让学生不敢创新。毕竟创新之后就会走两个极端，要么是因为作文给人耳目一新的感觉获得了高分，要么是跑题或者构思不合理获得了比较低的分数。在高考考场上满分作文和零分作文虽然占少数但也存在，但这不是不鼓励创新的理由。写作方面的创新意识有很多方面可以进一步培养。比如让学生学会换一种写作方式，面对开放性题目能够换一个角度进行思考。高考整体的写作框架也许不能改变，但是平时培养的创新意识能够帮助学生写出新颖的观点，进而帮助学生提升作文成绩。

以高中人教版教材必修五为例，其中表达交流中有关于“注重创新，学习写得新颖”的课题。教师就可以通过这一节课，向同学们传递创新的思想。教师在进行授课的时候，可以提前找到一些漫画作文。漫画作文首先就需要学生能够通过漫画找到想要传达的思想，而不同的人面对同一幅画会有不同的理解。教师可以在课堂上通过漫画作文来授课，让学生踊跃发言，自己看到漫画想到了什么主题，在交流中有跑题现象也可以及时订正，避免了考场上有跑题现象。

二、培养学生正確的思想观念

在写作文的时候，最终要的就是主题，如果一篇文章跑题作文成绩也不会很高。而主题方面的重中之重就是创作的方向。写作的主题首先要符合价值观，只有这样才能在写作技巧的帮助下让整篇文章更好。学生应当有自己的思想，对相应的写作题目有自己的理解才可以。应试教育的影响让学生只注重成绩而忘记了写作的初衷。教师在课堂上要让学生多去了解自己的内心，并且掌握一定的技巧将情感表达出来。这样的文章才能更加深刻，获得更高的分数。

以人教版必修五中的“缘事析理，学习写得深刻”为例。教师可以让学生在课堂上交流自己摘抄的句子，或者一些文学作品中传达的思想。在交流的过程中学生不仅可以接触到新思想，也能对自己所了解的加深印象。交流之后，教师可以通过一些作文题目让学生思考自己的观点。比如有些文章的题目是材料作文，学生可以畅所欲言，交流自己的想法。在课下布置作业，让学生自主摘抄句子，并认真分析什么地方可以用，而且在生活中要注重观察自己的内心，以便于考试的时候能够进一步表达。

三、让学生去感悟生活，积极去表达情感

写作不是空谈，只有实践才能真正提升学生的作文成绩。而实践不仅包括了学生多去写作，熟练掌握写作技巧，还包括了在生活中积极思考，尝试去表达自己的内心。这种意识是不可忽略的，因为写作的本质就是对生活进行感悟再表达，所以教师上课的时候要注重引导学生去体验生活。

语文学科其实是育人的学科，通过学习能够教授做人的道理。而写作也不例外，提高学生的写作能力，就要积极引导学生去热爱生活。如果学生对生活丧失了希望，就更不用谈学生能够写出一篇好的文章了。学生的三观与老师不一致不要紧，但是三观正确才是根本。多让学生去了解生活，多去感悟，才能为写作积累素材。

教师可以通过布置周记来辅助学生进行写作。高中生课业压力较大，所以每天写日记不太现实。如果能够每周写记录，既节省了时间，而且写出的作品也减少了敷衍的成分可以说是一举两得。周记不需要学生上交，只需要每周能够练习，真正的提升自己的表达技巧，有能力“和自己的内心对话”就可以。减轻考试压力也能够锻炼写作能力，可以说是一举两得。

四、学会收集信息和写作素材，让文章内容更加充实

写好一篇文章，主题要清晰，写作技巧也要到位。文章真正的内涵还是文章的内容。根据高考题型来看，大多考察的是议论文。而议论文需要有理有据才能充实文章的内容。知识空谈道理，这篇文章就比较空洞不具有说服力。所以学生要把停留在书本上的目光放到生活中，教师可以在课前为学生分享事实新闻，并且加以点评。点评的过程中，学生可以学会点评的技巧，思维的角度，也可以帮助学生了解时事，在高考举例子的时候能富有时代气息。

五、结束语

写作是考验一个学生的综合素养，这之中包括了各种各样的意识，创新意识让学生有新的观点和主题，积极收集素材留心身边的事，让学生的文章更加充实。这些意识都需要教师在课堂和课下去培养，相信意识的养成能够提高学生的写作能力，获得更好的成绩。

【参考文献】

[1] 汪志梅， 罗幼文. 高考作文教学与学生意识培养策略思考[J]. 科教导刊（电子版）， 2019， 000：173.

[2] 叶威武. 有心栽柳柳更成荫——高中学生写作主体意识培养策略新探[J]. 新课程研究（基础教育）， 2010.