张国森

【摘要】文化育人是学校的教育理念，更是学校的一种文化管理模式。在办学的过程中，通过挖掘学校创办史、地方文化、人文化等，定位学校的核心文化，形成师生的核心价值追求。在实践中不断丰富文化育人的内涵，并成为师生骨子里永恒东西，实现育人的目标，推动学校高质量发展。

【关键词】文化育人   物质文化   现代管理   教育科研

当前，学校文化建设已成为学校文化品牌发展一项重要的工作，学校管理模式也由原来的制度管理、人本管理转变为文化管理。进入新时代，“文化育人，文化管理”在学校管理中已得到了广大管理者的认同。很显然，“文化育人”已成为新时代学校发展的主旋律，只有坚持文化育人，坚持文化管理的育人方向，才能提升学校的发展潜力，才能提高人才培养的质量，才能使学校更好更快发展。

一、以“责任文化”为核心，明确育人价值取向

彭冲湾小学是为了纪念革命志士、爱国侨领彭泽民先生而建设的一所完全小学，其旨归于“国家兴亡，匹夫有责”的民族精神，故学校又名彭泽民纪念学校。

在办学过程中，学校充分利用创办背景文化，彭泽民先生的生平事迹、高尚人格、爱国精神、民族情怀等形成内涵丰富的校史文化，并将这些文化融入学校的文化建设中，把创办历史的文化资源，彭泽民先生的“爱国、责任、担当”的民族精神提炼演绎成为学校文化精神，定位“责任文化”为学校的核心文化，“责立人生”为师生的核心价值取向，萃聚成“强身爱国，有责担当”的彭冲湾人精神。通过构建“责任文化”理念体系，逐步进行培“责”工程、育“责”工程、守“责”工程、养“责”工程、护“责”工程的“五大工程”文化建设的管理模式探索，不断丰富“责任文化”的内涵，使“责立人生”的办学理念成为彭冲湾人追求出彩人生的一种内在驱动力。

二、以“物质文化”为载体，营造校园文化氛围

彭冲湾小学的创办本身就是一种精神，一种信念，一种文化，一种责任。学校通过全面挖掘创办史中的优秀传统文化教育资源，把爱国爱家、民族情怀、有责担当等的优秀传统文化精神的内容、方式，形成学校独特的“责任文化”内涵。从物质文化着手，以显性的物质文化创设良好生活和学习环境，营造校园文化环境和校园文化氛围，使学校成为师生学习生活的精神家园，在潜移默化中师生受到良好教育，达到育人的效果。

三、以“管理文化”为引领，加强学校文化建设

管理是一种文化，是促成教育所有结果的手段，也是促进学校文化建设的有效途径之一。彭冲湾小学自开办以来，从制度管理起步，形成学校的管理从制度管理向人性化管理，最后打造文化学校的管理模式上渐进，就是从刚性管理向柔性管理过渡，形成刚柔并济的管理文化，从而达到依法治校，以德立校的管理成效。

1.以制度管理促使学校富有内驱力。学校制订师生管理制度、评先评优的考核管理制度、学校财经管理制度、教师“绩效评估方案”、“责任星级评比”、“文明班评比”、“最美师生评比”等一系列的制度，规范师生的行为。通过一系列的规范条例和评估激励制度，各项工作有条不紊，促使了管理的规范化和科学化，调动了师生学习工作的积极性。

2.以人文化管理促使学校充满感染力。学校管理是管理者与师生有效的思想感情交流，给予师生的人文关怀，了解师生的需求，从而有效实施管理策略的一种途径，是学校实施文化育人的手段之一。

3.以民主管理促使学校充满活力。实施民主管理，首先，要建立健全党支部、工会、教师大会（教代会）、家长委员会、民主管理小组等制度，明确各组织机构的职能，确保各组织机构真正能承载学校的民心、民意;其次，实行校务公开，召开支部会议、教师大会（教代会）、家长委员会和开展座谈会等的议事、决策与监督程序，充分发挥行政班子、教代会、家长委员会在学校民主管理、民主监督中的重要作用，提高学校决策办事力，体现学校决策民主化，让学校充满活力。

四、以“教育科研”为导向，加强教师文化建设

学校通过教育科研，加强教师的文化建设。在教师文化建设中，以教育科研为导向、以师德建设为根本、以教师综合文化素养为要求，打造一支专业文化型的教师队伍。

1.以教育教学科研为导向。要求教师参与一项课題研究，上一节公开课或研讨课，读一本教育教学的书籍，参与学校或上一级的教研活动。

2.以师德建设为根本。全体教师以《教师法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》为准则，以师德师风建设为教育主题，提高教师队伍的师德水平，彰显弘扬正气、充满爱心、品格优秀、业务精良、道德高尚的教师职业道德情操。

3.以教师综合文化素养为要求。要突出教师综合文化素养，就是教师“要教给学生一杯水，教师应该有一桶水”的“一桶水”理论。教师不仅要教给学生知识和技能，而且要培养学生获得学习的欲望和掌握学习的方法。为此，教师要学习教育科学，关注教育新动态，吸收教育新观念，不断提升自身的专业知识，还要提高自身的文化素养。实践告诉我们，“文化型”的教师更加容易使学生接受，教育的效果会更加有效。

彭冲湾小学“责任教育”是学校工作的核心和基点，学校通过培育师生的“责任价值观”，践行“责立人生”的办学理念，逐步增强师生“责任担当”意识，不断丰富“责任文化”的育人内涵，构建责任教育下的管理文化、德育文化、课程文化、活动文化、家校文化的“文化育人”实践体系，形成“责任教育”办学特色的文化管理模式，着力提升学校发展空间，推动学校高质量发展。

【参考文献】

[1]段小波.学校“责任文化”的创建[J]. 教学与管理，2018第19期

[2]郭永刚.小学校长教育管理之浅见[J].中国教育学刊.2012（S2）

[3]陆旭东.美术特色高中课程审美化建设研究[J].天津教育出版社 ， 2017.08