万伟

【摘要】当今社会，德育一体化发展理念逐渐成为初中班级文化建设的主流，学校在注重学生知识积累的同时，对德育建设的关注也越来越密切。新时期对学生全面发展的衡量，不仅注重学生对科学文化知识的学习与积累，而且也要关注学生德智体美劳的全面发展。当前学生的德育一体化建设可以以班集体为依托，通过班级文化建设培养学生的思想道德品质，促进学生的身心健康发展，特别是在新课程理念背景的影响下，加强班级文化建设成为培养初中学生德、智、体、美、劳全面发展的重中之重。

【关键词】初中班级   德育一体化   文化建设

班级在学生的学习和成长过程中是一个非常重要的平台，班级文化建设对学生的兴趣爱好及人生观、价值观、世界观等有着不可忽视的影响。良好的班级文化氛围，不仅是学生学习动力的源泉，更能促进学生之间、师生之间建立和谐的关系，有利于学生的综合发展。由此可见，在德育一体化教育理念的指导下，做好初中学生的班级文化建设，任重而道远。随着德育一体化理念的逐渐深入，教师应该更加注重对学生的德育教育，从而促进学生的全面发展。但是由于每个学生本身的各项素质存在一定的差异，同时教师在传授知识的过程中可能出现不公平的态度，这就容易导致师生间产生隔阂，对班级文化建设带来消极影响。在德育教育一体化理念的背景下，初中教师在教学过程中需要采取针对性的举措，通过营造良好的班级环境为学生成长成才提供良好的发展空间，使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀少年。

一、班级文化建设的意义及存在的问题

（一）中学生正处于身心发展的关键时期，他们思想活跃，敢想敢做，但同时也缺少判断力和自制力。班级文化建设对学生具有潛移默化的教育影响力和感染力，对整个班学生的发展有着深远的影响。优秀的班级文化建设可以促进师生和睦相处，引导学生积极向上，提高学生的综合素养，帮助学生健康成长。班级文化建设包含的不仅是学习氛围、班级风采、班级关系和学习场所建设，而且也包含了班级学生整体的思想道德素质和道德文化建设。班级是学生和老师共同搭建的协作平台，教师在班级文化建设中发展德育一体化理念，可以让学生受到道德教育的熏陶，帮助学生提高思想道德素质和科学文化素养，养成良好的学习品质和学习习惯，形成正确的人生观、价值观、世界观，促进学生的成长与全面发展。

（二）现在很多初中年级在进行班级文化建设时过于依赖传统的教学理念，更多关注的是学生的成绩能否提高，这就导致家长和老师在教育过程中忽视了孩子的身心健康的发展。众所周知，很多家长以工作繁忙为借口，在孩子的成长过程中只提供物质支持，缺乏对孩子的德育教育。很多老师受“严师出高徒”传统思想的影响，在班级管理和教学中以“严”为主要特征，学生的天赋被扼杀，学生多方面的需求也被严格限制，导致教师和学生之间出现无形的距离感，不仅增加了教师对学生管理的难度，而且对培养学生良好的道德品质和积极乐观的学习态度造成了一定的阻碍。

二、德育一体化理念下班级文化建设的建议

（一）精神教育在班级文化建设中的作用

精神文化教育对学生具有潜移默化的影响。对初中生来说，精神教育是初中班级文化建设的核心和灵魂，优秀的精神文化对学生的成长具有很强的教育意义和影响力。因此，班级文化建设需要加强精神教育。首先，教师在进行班级文化建设时要注重培养班级凝聚力和学生的集体荣誉感，引导学生重视班级精神文化。比如通过设计“班名班歌班徽“加强班级凝聚力，增进学生间的了解和信任;通过组织参加学校的竞技活动，如运动会、篮球赛等，培养学生团队合作、关心帮助他人的精神及班集体的荣誉感。以班级风采和班级环境为导向，帮助学生树立积极向上的精神文化。其次，教师可以组织一些精神文化活动及社会活动，鼓励学生积极参与。

（二）制度教育在班级文化建设中的作用

教师需要对学生的日常行为进行规范，古语云：“国有国法，家有家规”“没有规矩不成方圆”。教师对学生的日常行为进行规范可以帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯，严格的制度教育对德育教育的发展具有推动作用[2]。教师可以通过耐心、细致的说服工作及精心设计的教育活动，让学生明白建立制度的原因及意义，把班级的制度转化为学生的一种观念，以无形制度替代有形制度。教师通过加强班级文化建设中的制度教育，帮助学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”青年。

（三）物质教育在班级文化建设中的作用

“随风潜入夜，润物细无声”。班级文化建设的物质教育是指教室自然环境的设置。有学者曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。优美的教室环境可以让学生在学习中感到心旷神怡，可以帮助学生建立正确的审美观念，陶冶学生的情操，引导学生奋发向上、积极主动学习。教师可以组织学生精心布置墙壁，让学生随意发挥想象进行创作。

总结语：综上所述，初中班级文化建设需要深入贯彻德育一体化理念，教师需要从传统的教学理念中取其精华，去其糟粕，并对现有的教学理念不断地进行更新。教师在班级文化建设中需要对德育教育足够重视，在教育的过程中加强对学生的正确引导，激发学生对德育教育学习的主动性和积极性，加强学生思想道德素质的培养和科学文化水平的提升。德育一体化理念是教师进行班级文化建设时的思想基础，认真贯彻落实德育一体化理念进行班级文化建设，可以帮助学生成为德智体美劳全面发展的综合型人才。

【参考文献】

[1]董庆珍.谈班级文化建设与塑造学生健全人格[J].中国校外教育，2020（14）：19-20.

[2]杨会玲.初中班级文化建设中存在的问题及解决策略[J].中国校外教育，2020（11）：35-36.

[3]王清霞.初中数学学困生转化策略探讨[J].当代教研论丛，2020（03）：25.