王磊

【摘 要】 在高质量教育的新时代，在大学思想政治教育中运用人本思想进行教育对学生来说非常重要。现今在教学中，许多思想政治老师在课堂教学中忽略了学生个性的发展和独立思考能力的培养，让学生只能在课堂上被动地接受知识。要在高校的思想政治教学中融入人文主义理念，大学思想政治工作者必须坚持以下几个方面：改变传统教育观念，坚持以人为本的观念;结合人本主义，改变传统的教育模式;增强教师的人文意识，改革教育评价体系。

【关键词】 高校教育  思想政治教育  人文主义

1. 前言

随着课程改革不断加强，许多新的教育教学概念陆续出现，其中人本主义概念已成为在高等教育水平上发展处的许多学科的高级概念。对于高等院校而言，思想政治教育对学生人格的形成十分关键，现有的思想政治教育课堂非常落后，在形式和观念上都不能让学生很好的接受思想政治教育，因此在进行教育改革的时候，只是进行简单的内容和教学方法的改革还远远不够，在进行创新改革时，教师必须融入人本主义观念。

2. 人文主义在大学思想政治教育中的价值

根据分析，人文精神是非常重要的教学资源，因为大学的思想政治教育的目的是提高学生的道德水平。在今后的课程中，要加强人文思想精神与思想政治教育的结合，通过巧妙地方式去影响学生的思想状态，提高学生的思想水平。将人本主义应用于高校思想政治教学中，首先可以加强形式化教学的创新，形式的创新可以促进内容的创新，从而提高高校思想政治教学的整体创新。其次，从大学思想政治教育的目标出发，人本主义理念的应用大大增强了整个教育的人性化色彩和人文吸引力，增强了思想政治教育在大学和思想中的内在坚实影响。随着人本主义思想的不断深入应用，人本主义对大学生思想水平的积极影响将逐步增强，这对大学生的成年，就业和成功具有重要意义。要在高校的思想政治教学中融入人文主义理念，大学思想政治工作者必须坚持以下几个方面：改变传统教育观念，坚持以人为本的观念;结合人本主义，改变传统的教育模式;增强教师的人文意识，改革教育评价体系。

2.1人文主义的概念是高校思想政治教育的方向

人文主义的概念，是指在进行教育的时候必须以人为本，以学生的实际情况实际需求为背景，以具体的教学要求为目标进行融合了人本主义的课堂教学。思想政治教学本身就是一门培养学生价值观和人生观的学科，除了要在内容上做到人文主义中的以人为本，在形式上也必须以学生的兴趣为导向，丰富课堂的表达形式和表现方式。在今后的课程中，要加强人文思想精神与思想政治教育的结合，通过巧妙地方式去影响学生的思想状态，提高学生的思想水平。将人本主义应用于高校思想政治教学中，首先可以加强形式化教学的创新，形式的创新可以促进内容的创新，从而提高高校思想政治教学的整体创新。

2.2人文主义哲学为思想政治课程设置了价值调整

人文主义概念可以帮助大学准确地进行思想政治教育，同时为大学思想政治教育设定价值调整。人文主义的重点是“人”，人是大学教育的主要目标，师生都是教育的主要对象。由于思想道德体系是在人本主义思想的影响下不断发展的，因此，大学在思想政治教育的过程中需要加强对人本主义观念的弘扬，实现思想政治教育的价值。特别的，人本主义概念影响了大学思想政治工作者的价值取向，使教师能够以积极的眼光引导学生思想发展，使学生远离思想政治错误倾向。随着人本主义思想的不断深入应用，人本主义对大学生思想水平的积极影响将逐步增强，这对大学生的成年，就业和成功具有重要意义。

2.3思想政治进程有助于促进和升华人本主义概念

人文主义的思想政治教育和思想政治教育的概念是两个相互影响的方面，二者相互促进，一个的发展都会有助于另一个的推广升华和发展。思想政治教育对于人本主义的观念传播是有重要意义的，思想政治课堂的主要内容就是进行精神和文化的教学，这个教学过程可以很好的对人本主义理念进行宣传，同时，教师在教学过程中如果能做到以人为本，课堂本身也是对人本主义的一个具体表现形式。人本主义概念本身是抽象的，教师在课堂中如何通过更加具体更加形象的方式将人本主义的概念进行传播和推广是需要解决的关键问题。在进行人文主义的教学过程中，思想政治的教师首先要以学生为中心，教师自身必须要心怀人文主义精神，从根本上认知并且认同人文主义精神，然后才能更好的在课堂上展示这种以人为本的精神。

3. 人文主义在大学思想政治教育中的应用策略

人文主义是一个文明理性，以人为本的理念，是一种具有深厚文化意义的精神体系，人道主义在促进中国教育事业发展中起着非常重要的作用。作为思想教育活动的奠基人和推动者，大学思想政治工作者必须充分认识教育的重要性，运用人本主义理念和教育的实际条件和需要，充分认识基础[6]。发现教学和应用人本主义观念的困难，并更有效地使用人本主义观念。需要注意的是，人本主义理念的应用和整合应更加重视学深化，在大学思想政治课教师中，应从发展的角度对思想政治教育进行科学考察，将以人为本的教育理念作为切入点，更好地展示了人本主义的适用性，最终达到全面优化高校思想政治教育质量的基本目的。在今后的课程中，要加强人文思想精神与思想政治教育的结合，通过巧妙地方式去影响学生的思想状态，提高学生的思想水平。将人本主义应用于高校思想政治教学中，首先可以加强形式化教学的创新，形式的创新可以促进内容的创新，从而提高高校思想政治教学的整体创新。其次，从大学思想政治教育的目标出发，人本主义理念的应用大大增强了整个教育的人性化色彩和人文吸引力，增强了思想政治教育在大学和思想中的内在坚实影响。

3.1改变传统的教学观念，坚持以人为本的传播观念

思想政治教育是提高学生思想道德水平的重要途径。在当前的课程中，根植于传统的教育观念，教育的理论内容仍然是教科书的主要部分，导致教育效率低下。在思想政治课程中，我们必须积极加强传统教育观念的改革，加强以人为本的教育观念的应用，确保它们符合高质量的教育观念，在传统教育模式的情况下，我们要教老师如何将学生转变为课程的主体。教师需要根据学生的兴趣和发展，在学习过程中建立新的学习环境，成为以人为本作为重要的沟通者，并以学生的行为为指导来取代传统的学术教育。在当前的教育中，传统的教育观念仍然在教育中起着重要的作用。因此，学生的学习效率不高。在思想政治课程中，教师应积极加强传统教育的改革和优化，强调以人为本的观念，确保与优质教育观念的同步。在传统的教学法中，被动地教学生，而老师则教教学法。在学习过程中，教师应为学生创造新的学习目标和环境，改变过去的教学方式，积极指导学生的思维和行為。因此，它取代了传统教育中无聊的教育模式。

3.2結合人本精神，改变传统教育模式

思想政治教育可以称为基础教育，是指导学生身心健康发展的重要过程，可以提高学生的思想道德水平，激发学习动力。因此，在思想政治教育过程中，有必要最大限度地发挥人文精神，作为增强学生潜力的重要力量。另外，应注意如何以各种方式进行教育，课外活动是对大学思想政治课程的重要补充，教师在学生参加课外活动并获得现实世界的人文体验时，加强学生的课外活动并将人文主义纳入其活动，以完成思想和政治学习。在课堂上，老师可以引导学生形成独立的学习技能，使学生为未来的学习生活充满目标。这会产生强大的学习动力。通过这种方式，让他们完成自己的学习目标。

在第二个教室（即教室外的教育）中，教师可以接触生活的现实，加强对学生的生活教育，通过教科书发现生活的精神实质，并对学生进行新的教室教育。例如，将中国的传统节日与人文精神相结合，可以通过教学来提高课堂教学的有效性。课堂以外的教育形式其实有时候对学生会产生更加深刻的影响，学生如何通过课堂以外的教育进行自身素质的提高十分关键。对于一些课外的教育活动，比如说社会实践或者学生在外看到的相关部门组织的思想政治教育活动，学生必须把握机会，尝试着去学习和了解相关的思想政治内容。学生必须从主观上是不排斥思想政治教育的，并不是所有的思想政治教育活动都是枯燥无味的，有一些活动通过有趣的游戏形式进行，在学习的过程中学生也能体会到欢乐。

3.3加强教师人文精神和改革评估体系

人文主义是非常重要的教学资源，在教师的教学中，加强人文意识形态与政治教育的结合会产生广泛的影响。作为思想教育活动的奠基人和推动者，大学思想政治工作者必须充分认识教育的重要性，运用人本主义理念和教育的实际条件和需要，充分认识基础。教师是思想政治教育的重要支撑力量。教师对学生的人文精神的形成在人文精神的实现中起着重要作用。教师可以将自己的理解和见解运用于课堂，这可能对学生的思想和道德水平产生重大影响。因此，教师应在学习思想政治理论的同时，熟悉中国传统文化的优秀知识。这一要求改变了教育重点，为了提高学生的整体素质，思想文化水平，教师将学生的思想观念和道德观念作为重要指标，改善教师的传统教学方式，优化学生的综合素质评估，教师将需要对课程中的学生进行全面评估。通过这种方式了解学生的学习状况和生活问题，解决问题，找到适合学生的思想政治教学模式。在课程中，教师可以加强传统文化研究，以丰富理论知识，并认识到中国优良传统文化对思想政治教育的重要性。诚信，礼节等重点放在中国传统文化的人文主义上，教师在教学相关内容时积极使用教材并运用自己的习惯来影响有良好习惯的学生。人文主义是非常重要的教学资源，在教师的教学中，加强人文意识形态与政治教育的结合会产生广泛的影响。

3.4加强教学评估体系改革

在大学课程中，我们需要不断加强大学教育评估的内容，并改革以考试成绩为评估标准的传统方式。将人本思想应用于思想政治教育，是为了提高学生的思想道德水平和综合素质。因此，在评估过程中提高学生的思想道德水平应被视为重要的评估指标，应加强对学生竞争能力的综合评价，同时还要评估他们对思想政治过程基本知识的获取能力。通过全面的评估和对学生的评估以了解他们的学习和生活问题，他们可以改进教学方法，以便学生在学习过程中找到正确解决各种问题的方法。

4. 结束语

总之，作为思想教育活动的奠基人和推动者，大学思想政治工作者必须充分认识教育的重要性，运用人本主义理念和教育的实际条件和需要，充分认识基础。发现教学和应用人本主义观念的困难，并更有效地使用人本主义观念。需要注意的是，人本主义理念的应用和整合应更加重视学深化，在大学思想政治课教师中，应从发展的角度对思想政治教育进行科学考察，将以人为本的教育理念作为切入点，更好地展示了人本主义的适用性，最终达到全面优化高校思想政治教育质量的基本目的。

参考文献

[1] 殷清华，刘晓梅.钱穆人文主义教育思想对大学生思想政治理论课的启示[J].知识经济，2019，496（12）：144-145.

[2] 邢大海.高校思政教学中人文主义理念的运用思考[J].才智，2019（08）：95.

[3] 王春丽.论价值澄清法在高校思想政治理论课教学中的运用[J].吉林教育，2019（2）：93-95.

[4] 党瑛瑛.微课在高校思想政治理论课教学中的运用研究[J].产业与科技论坛，2019，18（03）：186-187.

[5] 裴鹏程.“新史学”语境下的音乐新面孔——以16世纪意大利牧歌的人文主义倾向为中心[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2019（2）.

[6] 冯宏.莎士比亚政治之园探微[J].渭南师范学院学报，2019（6）.

[7] 刘慧珍.高校思想政治教育中新媒体的应用[J].西部素质教育，2019（15）.

[8] 谢慧.新工科理念融入高校思想政治课堂的必要性[J].世纪桥，2019，343（05）：58-59.

[9] 王娟，何晓冬.论以生为本理念下高校思政教育新模式的构建[J].通化师范学院学报，2019，40（02）：97-101.

[10] 孙巍.融媒体时代高校思想政治理论课中国梦教育话语的构成[J].教育观察，2019，8（01）：32-33+107.