杨志锋

【摘 要】尺寸注法是《机械制图》课程中重要的教学内容之一，是该课的重点部分。尺寸注法是学生学习《机械制图》课程中遇到的一大难题，要做到正确、齐全、清晰、合理的标注尺寸，就必须严格按照国家标准掌握尺寸标注的基本规则、结合实际零件图合理标注。

【关键词】尺寸注法;机械制图;尺寸基准

《机械制图》是机械加工类学生刚入校就开设的一门课程，是学习识读及绘制机械图样的原理和方法的一门主干专业技术基础课。设计者通过图样表达设计意图;制造者通过图样了解设计内容、技术要求，进而组织制造和指导生产;所以图样是交流传递技术信息、思想的媒介和工具，是工程通用的技术语言。作为中等职业教育培养目标的生产一线的现代新型技能型人才，必须学会并掌握这种语言，初步具备识读和绘制机械图样的基本能力。图形只能表示物体的形状，而起大小由标注的尺寸确定。尺寸是图样中的重要内容之一，是制造零件的直接依据。所以尺寸注法则是《机械制图》课程的关键内容之一。由于尺寸注法的实践性较强，与其相关的内容广泛，在教学中不易把握。而且中职学校《机械制图》课程相对实习开设较早，同时由于中职学生的理解能力较低，这样就造成尺寸注法这一章节的教学学生难于掌握。

尺寸注法是《机械制图》课程中重要的教学内容之一，是该课的重点部分。尺寸注法是学生学习《机械制图》课程中遇到的一大难题，对于刚入校的学生在学习更是不容易掌握，如果考慮不全就会出错误。要做到正确、齐全、清晰、合理的标注尺寸，就必须严格按照国家标准掌握尺寸标注的基本规则、结合实际零件图合理标注。怎样做到正确、完整、清晰、合理的标注尺寸？通过我对该课程近几年的教学认为应当做到以下几方面：

一、要掌握好《机械制图》标注尺寸的基本规则

①尺寸数值为零件的真实大小，与绘图比例及绘图的准确度无关。②以毫米为单位，如采用其它单位时，则必须注明单位名称。③图中所注尺寸为零件完工后的尺寸，否则应另加说明。④每个尺寸一般只标注一次，并应标注在最能清晰地反映该结构特征的视图上。

为了让学生牢记上面这四条国家标准规定的标注尺寸的原则可用八个字来概括：“真实、单位、完工、一次”，这样学生就可以轻松的掌握标注尺寸的基本规则。

二、要掌握好标注尺寸的要素

尺寸标注三要素是：尺寸界线、尺寸线和尺寸数字。

1.尺寸界线。尺寸界线用细实线绘制，并应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出，也可利用轮廓线、轴线或对称中心线作尺寸界线;尺寸界线一般应与尺寸线垂直并略超过尺寸线（通常以3--4mm为宜）;在特殊情况下也可以不相垂直，但两尺寸界线必须相互平行。

2.尺寸线。尺寸线用细实线绘制，表示所注尺寸的方向。应平行于被标注的线段，相同方向的各尺寸想间隔约7mm。尺寸线一般不能用图形上的其他图线代替，也不能与其他图线重合或画在其延长线上，并应尽量避免与其他尺寸线或尺寸界线相交。在机械图样中尺寸线的终端要画箭头，当没有足够的位置画箭头时，可用小圆点代替。

3.尺寸数字。线性尺寸的数字一般应注写在尺寸线的上方，也允许注写在尺寸线的中断处。注写线性尺寸数字，如尺寸线为水平方向时，尺寸数字规定由左向右书写，字头朝上;如尺寸线为竖直方向时，尺寸数字规定由下向上书写，字头朝左;在倾斜的尺寸线上注写尺寸数字时，必须使字头方向有向上的趋势。

三、要掌握好图样上标注尺寸的分类

图样上所标注的尺寸分为三类尺寸即定形尺寸、定位尺寸和总体尺寸。定形尺寸是指确定几何体大小所需要的尺寸。定位尺寸是指确定几何体之间相对位置所需要的尺寸。总体尺寸是指组合体的总长度、总宽度和总高度的尺寸。因此在要标注尺寸的图样上只有先将尺寸分类搞清楚这样就能做到尺寸标注的齐全。对于学生来说，定形尺寸比较简单容易掌握。难度较大的是定位尺寸和总体尺寸。教学时，应由简到难，通过举例动画模拟、分层显示的方式演示典型机件图例，让学生分析各基本几何体的定位，掌握常见定位尺寸标注类型。

四、要掌握好标注尺寸的基准

1.尺寸基准的确定方位。尺寸基准根据长、宽、高三个方向的尺寸确定分三种：长度方向的尺寸基准、宽度方向的尺寸基准、高度方向的尺寸基准。以下简称为长度基准、宽度基准、高度基准。长度基准和高度基准在主视图中确定。宽度基准在左视图或俯视图中确定。如果零件的表达方案为主视图和左视图，宽度基准必须在左视图中确定，如果零件图的表达方案是主视图和俯视图，宽度基准必须在俯视图中确定。

2.当视图完全对称，长度基准为主视图的竖直中心线（即零件的左右对称面），高度基准为主视图的水平中心线（即零件的上下对称面），当左视图前后对称时，宽度基准为左视图的竖直中心线（即零件的前后对称面）;当俯视图前后对称时，宽度基准为俯视图的水平中心线（即为零件的前后对称面）。

终上所述以上几点是本人近几年在《机械制图》课程“尺寸注法”教学过程中为了让学生很好的掌握提出的一些建议。由于这一知识点的重要性，为了让学生在教学过程中很好的掌握，在教学中应突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，通过习题反复练习、多次纠正错误得以提高。同时教师教学过程应增加学习的趣味性，充分利用ppt课件，使复杂形体的多个标注变得简单、有序、有层次，这样就易于学生逐步接受。在教学过程中培养学生认真负责、严谨细致的工作态度和工作作风尺寸标注又是一项非常细致的工作，一个尺寸或一个数字的疏漏都会给制造的产品带来不可估量的损失，严重影响企业的经济效益。只有这样学生才有可能正确、齐全、清晰、合理的绘制出符合技术要求和国家标准的零件图样。

参考资料：

[1]《机械制图》第六版 中国劳动社会保障出版社（全国中等职业技术学校机械类通用教材）