杨阳

摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育已成为学校的改革方向，创新教育的重点是培养学生的创新能力，这既是时代发展的要求，也是中职教育适应市场生命线的需要。本文主要对中职学校电子专业对学生的创新能力进行培养进行分析研究。

关键词：中职学校 电子专业 创新能力 培养

目前的职业教育，由于生源素质参差不齐，重点局限在培养学生岗位职业技能，忽视了创新能力的培养，毕业生难以适应知识经济时代的要求。特别是电子行业和各行各业紧密联系，电子应用技术发展日新月异，新知识、新技术、新工艺、新方法不断呈现，因此在电子专业教学中注重培养学生创新能力变得尤为重要和迫切。

一、树立创新精神，激活创新教育，形成先进的教育观念

中国传统的教育观念认为，教师的工作就是“传道、授业、解惑”，一直强调教师是教育的主宰者、组织者和发动者，忽略学生个体的主观能动性，教育往往变成教条式的讲解。在教学中按照统一的规格培养和塑造学生，教师难以根据学生的特长进行个别指导，学生的个性难以得到尊重。笔者认为，教师是学生的引路人，如果教师本身缺乏创新意识和创新精神，墨守成规，就很难培养出具有创新能力的学生。目前，职业教育中普遍存在生源素质参差不齐，学生思维跳跃、缺乏信心、行为习惯差等情况，如果沿用传统教学习惯和理念，就很难达到职业教育的目的和要求，培养的学生很难适应社会。因此，教师要树立创新精神，具有开拓进取、勇于实践的信念，激活创新教育，形成先进的教育观念，以适应职业教育要求。

二、革新课程教学模式，采用“宽基础、活模块”的课程体系

我国职业学校的课程模式普遍存在集中体现为“学科本位”的设置思想，各门课程各自形成完整的学科体系，相互之间衔接和渗透较少，“学科壁垒”现象严重，还未过渡到“能力本位”的教学模式，这种现行的课程模式导致培养大量“工具型”职业技术人才，而不利于培养创新型的职业技术人才。因此，采用“宽基础、活模块”，体现“能力本位”的课程模式有利于培养学生学会生存，学会发展，有利于培养学生创新能力。

“宽基础”是指文化和专业基础宽，按专业所在的专业大类，安排学生学习专业大类基础知识、完成公共专业技能训练，以形成学生的综合职业能力和通用职业技能，拓宽学生的择业面，适应未来职业变化需求，“宽基础”着眼于学生的可持续发展。电子专业的宽基础课程可分为文化基础、电子技术理论基础和电子基础技能训练，而中职教育的特点决定了重点是电子技术理论基础和电子基础技能训练。实行了“宽基础”后，势必增加基础课的分量，出现教学时间不够的问题。因此，需要对现有的课程内容进行精选，对现在采用的教材内容进行逐章逐节的分析，进行必要的增删，有些内容在不同课程的教材中重复出现，则要落实由哪一门课程完成教学，而其他课程不能再进行重复的教学，必要时，可以把相近的几门课程合并成一门综合课程，以提高教学效率。我校对电子专业进行教学改革，取得了明显的成效。将电子技术、通讯技术与手机维修等电子类专业基础课划分为“电子技术理论基础”和“电子基础技能训练”，经过论证确定电工基础、电子电路、无线电基础、数字逻辑电路、电子测量与仪器、机械制图等组成电子技术理论基础，电子技术工艺及技能训练合二为一组成电子基础技能训练。对电工基础、无线电基础、电子电路等教材内容逐章逐节进行分析和重组，重新调整了各课程章节的教学要求。把电工基础谐振电路部分教学内容改由无线电基础课来讲授，删减了非线形电路章节的内容，电子技术工艺中的常用仪器使用改由电子测量与仪器课程进行，并将电子测量课程由原来的第三学期安排改在第二学期授课，配合电子基础技能训练的教学要求。通过重新组合调整，将电子技术基础理论课时数相应减少了20%。与此相对应的是，电子基础技能训练课时数增加了120%，从第一学期开始就进行训练，增加了印制电路板制作、小电路制作和调试、AV功放安装调试等课题技能训练，使学生具有较扎实的技能基础和较广的基础知识面。为了提高教学质量和效果，根据技工学校学生的特点，加大了实验教学的力度，各基础课相应增加了30%的实验课时量。积极推行“一体化”教学，将电子电路、电子工艺和技能训练合并成一门综合课程进行一体化教学，如在电子电路讲授完低频放大电路章节内容后紧接着进行低频放大电路制作和调试，并进行故障分析和排除训练等，使理论教学和实操训练紧密结合起来，提高了学生学习的效果和质量。

“活模块”是结合职业特点强化实践技能和学习相应专业知，识，体现学生特点和适应市场变化的专业模块，它由一组技能或能力的“小模块”组成，注重学生上岗能力训练，强调内容的及时更新。电子专业的“活模块”可分为“电子装配”、“家用电器维修”、“音频视频调试”、“無线电调试”、“通讯设备调试与维修”等专业小模块组成，各专业小模块又可由子模块组成。可采用主修、选修等形式对不同特点、不同思维方式、不同爱好的学生进行自愿自主的动态分流，更好地开发学生的个性，培养学生的创新素质。我校电子技术与家电维修专业，把“家用电器维修”模块分为“电视机维修”、“音响维修”、“电话机维修”、“空调制冷安装与维修”等四个子模块，其中电视机、音响、电话机等维修确定为主修模块，空调制冷安装与维修和电工安全操作证培训为选修模块，由学生根据自我特点和爱好自愿报名选修，培养的学生具有“一专多能”，从而使学生具有较强的适应能力，而根据学生特性来选取模块也可以更好地培养他们的创新思想。

三、更新教学内容，不断获取新的知识，完善知识结构

知识经济时代的重要特点是新知识更新快。而我们教学所采用的教材始终无法和时代同步，新知识、新技术、新工艺、新方法不能及时体现在教材上。这需要教师利用各种渠道，不断获取新的知识，及时更新教学内容.完善知识结构，特别要在专业教学中及时指导学生如何获取新知识的方法和途径，共同学习和提高。例如，电子测量与仪器课程的教学中，由于新技术和新工艺不断应用在仪器上，使仪器更新的速度非常快，课本中介绍的仪器已过时不再采用，难以适应现代测量的需要，因此，在教学上，除了强化通用仪器的使用和测量方法训练外，还应及时介绍数字频谱分析仪、数字存储示波器、自动电声测试仪等应用广泛

的新仪器，介绍目前不断广泛应用的全自动测试的测量方法等。另外，应指导学生如何自学仪器的使用说明书，使他们能根据使用说明书进行操作和测量。再如电视机显像技术现由CRT技术逐步过渡到背投技术、等离子技术的显像方式，传统的模拟电视技术会逐步被高清晰的数字电视技术所取代等。因此，在教学上应指导学生及时学习课外读物和杂志，把握新知识、新技术等的发展方向，及时调整教学内容。

综上所述，创新能力的培养需要有创新型的教师，需要从各个教学要素中探索和创新，才能培养学生学会生存、学会发展，使学生具有创新能力，以适应社会要求。

参考文献

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