文_赵双

一线数学教师在教学中很大可能有过这样一种感受：有些题目，教师经常反复地讲，学生也听得不想再听，可当遇到类似题目时，部分学生依然“重复昨天的故事”，一错再错。学生错题反复是一种正常现象吗？什么原因导致学生一错再错呢？作为一线教师，不能不进行深入的反思。

追根溯源，拨开错题之“朦”：数学日常教学中，我们常常会发现不管哪个学段的学生，都存在抄袭作业的情况。究其原因，主要包括如下方面。

第一，心理“朦”。

小学阶段数学成绩和学生学习态度有很大的关系。小学生注意力不易集中，自控能力差，对做作业的目的不明，完成作业往往是应教师、家长的要求。大部分学生有“求”必“应”，不过质量参差不齐，部分学生在软硬兼施下完成。常听数学教师说：最怕学生说简单，一看就会，一做就错，一变就懵。学生也总把错归咎于“粗心”。

第二，基础“朦”。

数学概念、运算法则、运算定律等是学生解题的基石，如果基本原理理解不到位，学生同类题目会反复错。

此外，知识负迁移也是致错原因之一。学生受年龄的限制，在解题时，常从自己已有的知识经验出发，感性地判断、迅速地下笔，结果也易错。学生能利用已有的知识经验来解决新问题，值得鼓励，用得好有助于更便捷地解决问题，但也容易受知识负迁移的影响。

第三，思维“朦”。

思维发展心理学研究结论指出，我们的学生已由学前期的具体形象思维向抽象逻辑过渡，但仍以具体形象思维为主。……