文_朱斌

文娱活动是班级建设的重要环节，开展文娱活动能够有效打破学生防御层，增强班级凝聚力。文娱活动是班级学生休闲娱乐的一种重要方式，能在看戏、看电影、唱歌、跳舞等活动的支撑下，消除学生之间的隔阂，增强班级凝聚力。现代教育理念下，班级文化环境对于学生的发展极为关键，要提升班级凝聚力，在班级建设中就应规范地开展文娱活动。

新教育理念下，越来越多的人注重学生综合素质的发展，不仅要求学生具有较好的文化专业知识，还要求其具备较高的思想道德素养、竞争意识和合作能力。

基于此，在班级建设中，文娱活动得到了较为广泛的推广和实施。较高质量的文娱活动的实施需要注意以下方面。

第一，注重文娱活动的思想建设。较高的思想认识是确保文娱活动在班级建设中有效实施的重要保证。实践表明，文娱活动的实施不仅能实现班级凝聚力的提升，还能促进教育教学工作的有效开展。因此，在班级建设过程中，参与人员必须从思想上高度认识文娱活动的重要性，避免传统模式中随意实施和形式主义问题。

具体而言，一个完整的文娱活动实施不仅要提前设置积极合理的主题，还需要进行系统策划，同时科学地实施准备和落实过程，唯有如此，才能充分发挥其在班级建设中的服务功能。

第二，实现文娱活动内容的丰富生动。在班级建设过程中，文娱活动的高效率实施离不开丰富生动的活动内容。班级管理者只有确保整个活动的内容丰富生动，才能确保文娱活动具有较高的实施质量，推动学生的全面发展。

在以往的部分文娱活动中，官方化是其实施的重要特点，没有充分考虑学生的接受能力，影响了学生的参与热情。新时期，要实现文娱活动的丰富化、生动化发展，就必须充分利用现代新媒体渠道，实现活动内容与学生、社会热点的充分结合，确保学生具有较高的参与兴趣，进而推动班级建设的不断发展。需要注意的是，在避免文娱活动官方化的同时，应确保活动积极健康，防止低俗、恶俗、炒作等现象的发生。

第三，保证文娱活动的全员参与。全员参与是班级文娱活动建设实施的关键所在。在较多的班级文娱活动过程中，活动的主体侧重于个人表演，这就使得较多学生很难有效地参与其中，限制了其他学生创造力的发展。

对于部分学生而言，文娱活动是其表现自我、彰显个性的重要途径，长期不能参与班级文娱实践，容易对自身的自信心和积极性造成影响，使得其对班级文娱活动产生负面情绪。长期的恶性循环不仅影响学生自我的健康成长，还会对班级凝聚力的构建造成阻碍，严重制约班级内在文化和精神文明的发展。

第四，避免文娱活动的主次颠倒。调节学习气氛、优化学习环境，进而提升班级凝聚力是实施班级文娱活动的根本目的。班级建设过程中，文娱活动的实施过程及目的应当服从于教学实践，且服务于教学实践，唯有如此，才能保证文娱活动切实有效地开展。

然而在部分班级建设中，将文娱活动的开展日常化，占用了大量学生学习的时间，使得学生的学习精力、学习专注度受到严重影响。从实施效果上看，这种文娱活动的开展缺乏科学性，主次颠倒的开展模式制约了班级的良性发展和教学质量的提高，因此在实践过程中应尽量避免。

第五，拓宽文娱活动的资源渠道。活动资源是班级建设文娱活动实施的重要基础。实践过程中，文娱活动的资源包含了人力资源、物力资源和财力资源等诸多内容；活动管理者只有系统地整合各个资源要素，并对其进行科学化的调动应用，才能保证文娱活动实施质量的整体提升。

具体而言，在人力资源上，不仅要调动班级学生的才艺，还要将专业导师、任课老师等诸多人员要素纳入考虑范围；而在物力资源上要进行现代互联网设备、舞台表演设备的充分利用，保证活动外援的材料。唯有如此，才能确保科学化文娱活动主题的细节落实，使得整个活动过程具有较高质量，从而实现班级凝聚力的提升和学生的全面发展。

较高质量的文娱活动能够有效打破学生防御层，实现学生集体意识的增强和情感共鸣，进而在保证班级建设质量提升的同时，实现学生的全面发展。具体而言，其对班级凝聚力的影响表现如下。

第一，消除学生的防御层。在现代班级管理过程中不难发现，学生的情感管理存在矛盾性：一方面，学生在心理上渴望被别人认同，实现情感归属；另一方面，学生又具有较高的情感防范意识，难以直接流露自我情感。通过文娱活动的开展，学生可以实现班级内部的有效交流和合作，在解决问题的过程中能够打破隔阂，从而真诚地进行交流，实现班级内部的团结，提升班级的凝聚力。

第二，树立班级集体意识。在文娱活动中，较多部分的时间需要集体参与，而要确保文娱活动具有较高的实施质量，就需要参与者具有共同的行动目标和较高的集体意识，在实践中摒弃彼此间的争执，确保思想与行动的高度一致。只有这样，才能在保证活动有效落实的基础上，实现班级合作力和凝聚力的提升。

著名心理学家Shefif“响尾蛇组”和“老鹰组”的心理实验也充分表明，只有具有较高的集体意识，才能实现活动过程中责任心、耐心、思维方式的强化，进而保证活动成功，实现人的全面发展。

第三，实现学生情感共鸣。文娱活动是一个相互交流、相互学习的实践过程。在活动参与过程中，个体之间的竞争与合作能实现自我情感的有效释放，从而使其在文娱活动中感知温暖，获得理解和关爱。

同时，充分了解别人的成长经历、奋斗目标和处事原则，能使得学生在行为相似的基础上实现情感共鸣。

作为提升班级凝聚力的重要途径，班级建设中文娱活动的实施意义重大。班级管理者只有确保文娱活动实施要点的把控合理，才能提升其实施质量，进而在增强班级凝聚力的基础上，实现学生综合素质的提升和全面发展。