文_许瑾

随着游戏型课程计划的深入实施，幼儿教育工作者的教育资源观念也在不断更新。在游戏型课程改革中，幼儿园应努力开发和利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件，重视对课程资源的有效管理，提高幼儿园的质量和管理水平。

课程资源就是课程要素的来源，同时也是实施课程的直接条件。作为新课程改革的重要内容，课程资源的开发和利用，也是实现新课改的必要条件。开发出优秀的课程资源，可以将幼儿由被动学习转变为主动学习，有利于培养幼儿的“自主、合作、探究”的学习方式，有利于素质教育的实现。

这就要求改变传统教学中教师是教学活动的中心的观念，对幼儿教师提出了更高的要求。本文将结合我所在的太仓市高新区娄江幼教中心开展的微课程“‘芋’见秋天”，谈一些对幼儿园微课程资源开发与利用的看法。

第一，立足幼儿，开展多方位资源开发。学前教育需要可感知、可操作的实体课程资源，这与幼儿的身心发展规律和学习特点有关。筛选课程资源应秉持便捷性、可行性、必要性的原则。为此，我们改变传统的教学观念，突出幼儿的学习主体地位，展开了多方位的资源收集与挖掘。

首先，关注环境，收集资源。在调查中，80%的幼儿表示对于田野生活充满期望，对于如何种植、收割充满了好奇。大自然蕴藏着“宝藏”，蕴藏着孩子们感兴趣的“小秘密”，是孩子生活、学习、游戏的大课堂。

秋天是一个收获的季节，其中包含着无数有价值的教育资源。……