文_王济菊

《小学语文课程标准》指出：小学阶段学生要认识3500个左右常用汉字，在一二年级则要求认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

教学中，如果教师一味采用机械认读、机械抄写等方式让学生识字，不但会让学生觉得枯燥无味，而且学生的识字效率也会很低。而如果教师根据学生认知发展的规律，采取学生喜闻乐见的方式来开展识字教学，则会有效激发学生的识字欲望，调动学生主动识字的积极性，从而提高识字效率。下面我将结合二十多年来的实践经验谈谈在教学中采用的识字方法。

第一，字谜识字，趣在“猜”中。字谜是中国传统的谜语形式之一，也是一种益智游戏，由谜面和谜底组成。谜面是结合汉字结构以及字义巧妙编制而成，虽然所说的事情幽默风趣，和谜底毫无关联，但与谜底汉字又非常贴近吻合。

我在识字教学中，会根据汉字的特点精心编出谜面，有时也会直接采用书本现成的字谜让学生来猜，帮助学生记忆汉字的字形。如：一只狗，四个口——器；一人一张口，口下长只手——拿；木对木，叉对叉，大手托住它——攀。

此外，我还鼓励学生和我一起编字谜，尽管学生们编的字谜很稚嫩，但充满童真童趣，只要稍一修改，就趣味横生。如：莫占一点小便宜——慕；三人同日行，百花齐争妍——春；十张口，一颗心——思。

遇到重大节日时，我们还会开展班级字谜大会。看着孩子们争先恐后、跃跃欲试的激情，我不禁窃喜：字谜识字，“趣”在猜中，集字理、猜谜、识字、娱乐为一体，一举多得，何乐而不为？……