杨瑞雪

摘要：日益高效的互联网，作为当代艺术探索提供了沃土。在高校学前教育专业即兴伴奏的艺术实践中，建立物理网络和隐喻网络，利用互联网的运作结构和流媒体的分布所带来的具体的查询方式，呈现出截然不同的艺术协作潜力。本文主要探讨了互联网模式下高校学前教育专业即兴伴奏实践课程安排研究。

关键词：互联网模式;高校学前教育专业;即兴伴奏实践课程;安排研究

中图分类号：G61-4;G647.38 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）18-0196-01

一、引言

因特网相关网络空间的音乐配置将计算机作为数字化、声音合成和转换的工具;压缩、丢包和抖动近似丁一种声波包络和延迟，这是一种形成时间周期结构的方法。这种网络的灵活性，即表演者能够发送、接收或主持媒体，并在表演中选择参与的时间和方法。多播媒体流通常是公开提供的，并为与单个媒体的多个连接提供了潜在的可能性。

二、在钢琴的即兴伴奏演出中利用互联网网络流媒体技术

联合播放媒体流从一个点定向到另一个点，使用因特网作为传输机制，并用丁在两台计算机之间传递媒体流，这是一种封闭的或隐喻的私人方式。任何拥有相关容量的计算机和Internet连接的人都可以从其分发点访问多播媒体流。流媒体技术本质上是公开的，媒体分发模式之间的这种二元分割，为承认即兴活动的公共和私人模式提供了一个有用的框架。高校学前教育专业可以利用因特网流媒体技术，在己建立的基于团体的即兴音乐练习模式中，利用一系列媒体制作关系。①

三、在钢琴的即兴伴奏演出中利用互联网实时技术

流协议要求将数据压缩成可以在Internet上在计算机之间轻松传输的格式。这种压缩格式通常以MPEG组织制定的准则为基础，它产生了一系列开放源码和专有框架，包括各种QuickTime、Windows Media、基于Real Media&Unix的流媒体服务器和媒体播放器。MP 310和MPEG 4己成为使用这些框架在互联网上分发流媒体的常见格式。与模拟声源相比，数字音频压缩的应用通常会导致“声音質量”发生某种形式的可察觉的变化。与流媒体应用程序一起使用的压缩格式与CD中使用的文件格式相比，表示音频信号的细节要少得多，而且质量更高，数字音频生产质量更高。在钢琴的即兴伴奏演出中，许多网络因素在不同的连接用户（表演者、观众）之间是暂时不同的。互联网音频被放大和扩散到基丁表演者和观众的物理表演和聆听空间，进一步丰富基于互联网的分布式即兴创作的音乐解决方案。②

四、钢琴伴奏演出中基于互联网分布式的即兴创作

多播流媒体技术被用来促进互联网相关的音乐表演。其中个人表演者和网播媒体流之间的关系。在这两种性能中，多播媒体都是从位于同一物理空间的流媒体服务器作为表演者进行网络广播。这些被接收并扩散回物理性能空间中的即兴表演，作为音频反馈或延迟机制，使用相同的网络连接进行传输和接收。在这一即兴表演中，个人音频表演从几个离散的多播流媒体服务器上进行网播，所产生的媒体被接收并合并在一个物理空间中，然后以复合形式向在线表演者和观众进行网播。即兴表演中使用的单独的跨站点网络广播都提供给所有参与的表演者。基丁互联网的分布式即兴创作信息，让表演者和观众之间物质上的亲密关系经常与即兴的音乐实践联系在一起，这使得即时的和社会的互动变得复杂。在这个框架内，学生的身体语言、手势、触觉的使用以及与声学和扩散的直接关系都需要重新思考。固有的因素，是特定丁互联网，带来了另一组主导主题。表演者和观众之间的相对联系总是受到某种程度的延迟、音频（数据）压缩和网络退化的影响。表演者之间的可能性在一个可变（4秒或更长）的时差内变得正常化，在一定程度上，将物理地理空间距离的考虑推到次要位置。表演者之间或ASOLO表演者与他们在分发附带条件中正在产生或操纵的材料之间的接近变得更容易评估与媒体本身的分布有关。在分布式即兴表演中，表演者更有可能感觉到彼此之间的密切关系，当在表演的开头部分建立起对主体的相互理解时，这种关系就会在媒体中建立起来。③

五、结语

在为特定艺术创作开发的大量特殊或独特的网络和点对点连接中，互联网开发的分散化基础设施本身为音乐即兴创作提供了一个有趣的模型。在网络集合上连接的计算机数量可能是无限的，使用各种交换、规章和运输方法来促进全球媒体的转移，高校学前教育专业可以很容易地将其塑造成一种分布式音乐合作的机制。

★基金项目：湖北省教育厅人文社会科学研究项目：互联网时代下高校钢琴即兴伴奏课程的模式改革研究与实践，项目编号：18G081。

注释：

①凌珂，翻转课堂教学模式在高校钢琴即兴伴奏教学中的应用策略[J].黄河之声，2018（12）：107.

②土世乐，翻转课堂教学模式在高校钢琴即兴伴奏教学中的应用探讨[J].艺术品鉴，2018（014）.271-272.

③郑燕琳.翻转课堂教学模式在高校钢琴即兴伴奏教学中的应用研究[J].延边教育学院学报，2017（06）：10-12.