郑朝霞

摘  要 工程训练线上教学实践使学生在学习实训知识的同时，也提升了多方面的能力和素质。通过在线学习，提高了学生的自主学习能力和自我管理能力，锻炼了意志力，创新了学习理念。同时，线上教学过程中教师体现出的职业素质，通过身教这种无声的教育方式潜移默化地影响学生，培养了学生的职业素质。

关键词 工程训练;线上教学;课程思政;自主学习;教学平台

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）22-0140-03

Practice of Curriculum Ideological and Political Education in Online Teaching of Engineering Training//ZHENG Zhaoxia

Abstract Engineering training online teaching practice enables stu-dents to learn practical training knowledge， but also improve the abi-lity and quality of many aspects. Through online learning， students self-learning ability and self-management ability are improved， will-power is exercised and learning concept is innovated， teachers pro-fessional quality reflected in the process of teaching online influencesstudents imperceptibly and cultivates students professional quality through the silent teaching method of personal teaching.

Key words engineering training; online teaching; curriculum ideo-logical and political education; self-learning; teaching platform

1 引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：要用好课堂教学这个主渠道，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人;各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1-2]。2020年5月28日，教育部印发的《高等学校课程思政建設指导纲要》指出：高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量[3]。2018年6月21日，教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话中强调，高校要明确所有课程的育人要素和责任，推动每一位专业课教师制定开展课程思政教学设计，做到课程门门有思政，教师人人讲育人[4]。

课程思政的实施是依托课程载体，将课程中蕴含的思想政治教育理论知识、价值理念以及精神追求等元素融入到各门课程中去，注重对学生的人生观、世界观和价值观教育，将教书与育人有效融合，将知识传授与价值引领有机结合 [5-6]。高校各类课程都在积极进行基于课程思政的教学改革。

2 依托工程训练实施课程思政的意义

工程训练是高校人才培养体系中非常重要的实践课程，集知识的学习、能力的培养、素质的提高于一体，承担着大学生工程实践教学和创新实践活动。通过工程训练的学习，能有效提高学生的动手能力、实践能力、创新能力和知识的综合应用能力等多种能力。与课堂教学相比，工程训练的实训环境、设施、内容和管理都接近于真实的企业，具有独特的、不可替代的教学特点，课程中蕴含的思政元素以及对学生进行的价值引领同样具有自己的特点。并且，参加工程训练的学生涉及多个学院、多个专业，跨越大一到大三这三个年级，数量多、范围宽，因此，在工程训练教学中融入课程思政，学生的受益面大，在育人途径和育人效果上具有不可替代的作用。在全面构建立体化育人的大格局下，依托工程训练实施课程思政是大势所趋，具有重要意义。

3 基于雨课堂的工程训练线上教学实践

在抗击新冠肺炎疫情以及防疫常态化的形势下，工程训练率先进行线上教学的探索实践。工程训练课程包含多个实训工种，不同的工种具有不同的教学内容、教学特点和教学方式，每个学生要完成教学大纲规定的所有工种的学习。因为是实践类课程，注重学生的动手实践，所以工程训练线上教学内容是除动手之外的实训内容。工程训练线上教学实践简介见表1。

4 工程训练线上教学之课程思政实践

不管是对教师还是对学生，工程训练在线教学都是全新的尝试和学习过程。学生在学习实训知识的同时，也提升了多方面的能力和素质，对学习理念、学习途径、学习过程等都有了全新的认知。下面从课程思政视角总结几点工程训练线上教学对学生的价值引领与素质培养。

职业素质的培养  习近平在全国高校思想政治工作会议中指出：教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。这是对教师提出的更高要求。教师不仅要教书，更要育人，既要言传，又要身教，且身教重于言传。教师在教学过程中的言行举止对学生具有直接的影响，所谓“学高为师，德高为范”，这就要求教师用自己的学识、思想品质和人格魅力对学生进行教育和引导。

在工程训练线上教学过程中，教师的一言一行都体现出不断学习、积极进取、爱岗敬业、关爱学生、躬行实践、为人师表、以身作则等职业素质，主要表现在：

1）雨课堂在线教学平台的学习和使用;

2）课前认真备课，学习视频录制软件以及教学视频的录制、上传及发布，线上教学过程的设计，课堂习题及课后作业的设置，考核分值的组成等;

3）在线上学习过程中，通过随堂测试、弹幕、投稿、随机点名、答疑等多种方式进行互动以活跃课堂氛围，调动学生学习参与度和积极性，提高在线学习质量;

4）课后，在学习时间截止前善意提醒学生，根据平台数据评定成绩并发布到班级，对于学生有疑问的地方及时查验并解决，让学生安心学习其他课程;

5）通过集体备课、教学研讨会、单独交流、工种间相互学习等方式来不断完善线上教学过程，提高教学质量，学生能切身感受到教学效果的不断增强。

教师体现出来的职业素质以及对学生的关爱和期待，在教学的各环节通过身教这种无声的教育方式传递给学生，潜移默化地培养学生的职业素质。

自主学习能力的提升  线上教学的所有学习内容都需要学生通过自主学习完成，教师对学生的学习情况、学习状态和学习效果都不好把握。要想达到预期的学习效果，除教师努力完善线上教学环节之外，还需要学生高质量的自主学习效果，这样才能掌握好各工种教学内容。学生的自主学习首先是在线教学平台的学习和使用，只有全面掌握了平台的功能及使用方法，才能顺利完成线上教学过程。其次就是实训内容的学习，包括课前预习、相关软件的安装学习、课堂学习及测试、课后拓展学习及课后作业、个性化设计，以及学习思考、答疑等环节，如果学生在自主学习过程中没有认真学习或效果不理想，就不会发现问题，答疑时也不能提出问题。通过这一系列的线上学习的锻炼，能显著提高学生的自主学习能力。

意志力的锻炼  线上教学按照教务处安排的学期课表进行，学生的课程数量并没有减少，有时一天多门课程，不同的课程用不同的平台。对于学生来说，可能是多种在线学习方式并用，而且一天之内可能要切换多种平台，这就需要学生学习各种平台的使用方法并能熟悉运用。线上多种教学平台各有特点，有的有回放功能，有的没有回放，错过的课程可能无法进行回看，所以学生不能有一丝懈怠。工程训练在线教学通过设定学习截止时间来督促学生学习及加强教学管理，学生必须在时间截止前完成一个工种所有的学习任务，否则没完成的部分就没有成绩，就需要参加另一个班的学习来取得这个工种的成绩。因此，这就要求学生按照课表的安排按时上课并完成学习。

线上教学是学生一个人面对多种不同的课程，没人监督和提醒，所有的学习安排、学习任务全靠自己独立完成。这对学生来说是意志力的考验，更是意志力的锻炼，能显著提升学生的自律能力。顽强的意志力和良好的自律能力将使学生受益终身。

自我管理能力的提高  线上学习没有老师、辅导员、同学督促提醒，没有学校里的学习氛围，学生随意、懒散的状态难以按照要求完成在线学习，也难以达到预期的学习效果和学习质量，最终导致影响学生的学业。健康的身体状态、积极的精神面貌是高效学习的基础和支撑，学习之余需要学生每天安排一定的时间进行有效的体育锻炼来增强体质，通过适当的娱乐来调节紧张的学习生活，使精神放松。同时，良好的生活习惯可以改变随意、懒散的状态。所以，要想按要求完成线上的学习任务，提高学习效率，保证学习质量，一定要有较强的自我管理能力，合理制订日计划、周计划及学期计划并严格执行，使学习、生活、锻炼、娱乐四不误。良好的自我管理能力于学生而言也是终身受益的。

学习理念的创新  线上教学是利用信息技术和网络，通过视频或音频进行自主学习，学习方式、学习范围、学习途径和学习资源都有拓展。线上教学不仅使学生学到课程知识，重要的是线上学习的所有环节都是很好的学习过程。工程训练线上教学实践中，不同工种的教学内容不同，导致教学方式也有所差异，既有图片、电路图、工艺图、流程图、结构图、附件图、零件图等多种形式的呈现方式，也有命令格式、编程代码、程序语句以及在线模拟仿真的学习。一个工种的知识代表一个行业的知识浓缩，从传统技术到先进技术再到电工电子领域，不管是内容还是教学方式，都有较大的跨度，学生不仅学习了不同工种的内容，也领略了不同的教学方式，这何尝不是一种学习呢？

多种平台的使用对学生来说是难得的学习过程，在线学习、课堂互动、随堂测试、课后作业、课程考试以及答疑等环节，都需要平台相关功能作为支撑，这就要求学生必须要熟练掌握学生端的操作流程和平台的各种功能。每个平台各具特色，但并非完美无缺，学生在使用过程中会发现或多或少都有需要完善之处，如果用心学习、体会、比较、记录各平台特色及优缺点，就会发现这里面蕴藏的创新点及商机。这对学生来说是一种激励，激励他们努力学习，开发出一个结合现有在线学习平台的优点、改正缺点，并纳入超前的平台需求，性能稳定、功能强大、操作便捷、使用方便、教学效果更好的线上教学平台。至于能否成功并不重要，重要的是这个学习、领悟及提升的过程，这个过程会使学生认识到“处处留心皆学问”的美妙，使学生树立终身学习的理念，这就是学习理念的创新。

5 结语

工程训练线上教学实践对于教师和学生而言，都是全新的尝试和学习过程。学生在学习实训知识的同时，也提升了多方面的能力和素质。通过在线学习，学生的自我学习能力和自我管理能力得到提高，意志力得到锻炼，加上学习理念的创新，有助于学生树立终身学习的理念。在线上教学过程中，教师通过教学平台的选择、课前的准备、课堂的控制、课后的监管和对课程的不断完善等几个方面的工作，体现出不断学习、积极进取、爱岗敬业、关爱学生、躬行实践、为人师表、以身作则等职业素质，并通过身教这种无声的教育方式潜移默化地影响学生，培养学生的职业素质。■

参考文献

[1]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥課堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（1）：31-34.

[2]石书臣.正确把握：“思政课程”与思政课程的关系[J].思想理论教育，2018（11）：57-61.

[3]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].[2020-05-28].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

[4]陈宝生.坚持以本为本，推进四个回归，建设中国特色、世界水平的一流本科教育[J].时事报告（党委中心组学习），2018（5）：18-30.

[5]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：

43-46.

[6]陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路：基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育，2018（3）：64-69.