袁琳

随着我国对外交流日益密切，我国教育界对于高中生的英语学习给与了高度的重视。尤其是对于高中生口语交际能力的训练。根据对高中生语言表达能力培养的现状研究，高中时期高中生在知识的吸收模仿方面表现出超强的天赋。因此，高中时期是高中生英语学习能力发展的黄金阶段，对于英语口语表达的探索和能力的培养十分重要，教师如何在教学过程中培养高中生的英语能力对高中生今后人生的发展至关重要。根据课程改革标准，高中英语的学习除了知识的获取之外，还包括和技能的获取，即英语语言表达能力等的学习。对比其他学科，高中英语对于口语交际能力的要求要相对较高。本文在研究了实际高中英语教学课堂的基础上，详细分析了高中英语教师应该如何培养高中生的口语交际能力，并针对目前存在的问题提出建议和改善措施，希望对今后如何在英语课堂中更好地进行口语教学有所启发。

1. 在英语情境中提高学生的口语交际能力

众所周知，对比单一重复的学习，英语情境教学更能引起高中生的学习兴趣，由于高中生处于学习的黄金阶段，教师对高中生的语言培养必须根据高中生的实际情况为高中生设置相应难度的英语情境，在英语情境过程中快乐地学习，例如组织高中生一起在教师的带领下阅读相关难度的故事集，诗歌集;在教学实践过程中遇到困难时组织高中生自由交流，在与同龄人的沟通交往中提高高中生的口语交际能力。教师在日常的教学实践中，应该利用英语情境学习法，抓住各种机会对高中生的口语交际能力进行有目的的培养，在教师设置的英语情境中，高中生能够进一步巩固所学知识，学习新知，根据语境提高高中生的语言表达能力进而培养高中生的思维。

例如教师可以通过高中生的角色扮演，诠释经典外国名著，引导高中生根据自己的实际意愿对自己的语言表达进行修饰，例如教师可以组织名著中的角色进行性格描述等，由此可见，高中生可以在英语情境过程中提高自己的口语交际能力。同时，教师可以借助英语情境教具最大程度上开发高中生的口语交际能力。

2. 利用多媒体技术激发高中生的语言表达能力

由于科学技术的迅速发展和国家对高中生教育的重视，学校可以利用先进的多媒体技术来为高中生的知识的获取构建良好的学习环境。由于高中生性格方面的差别，活泼开朗的高中生和腼腆的高中生对于口语交际能力的掌握具有差异性，为防止同一班级出现严重的两极分化，教师可以结合教材利用多媒体为高中生创建学习环境，一方面，可以将抽象的知识趣味化，;另一方面，也可以应用生动的画面吸引高中生的注意力激发高中生的语言表达兴趣。

3. 教师树立榜样，优化语言表达

在高中生阶段，高中生具有较强的模仿能力，对于高中生而言，教师的榜样作为极为重要，因此在高中生日常的学习过程中，教师应该发挥自己在高中生教学过程中的重要作用，规范自己的行为和英语口语表达，避免把不规范不科学的英语传递给高中生，因此教师应该努力提升自我修养，不断完善高中生的英语口语表达，提高高中生的英语口语表达能力。同时，在教学过程，教师要寻找高中生的学习特点，发现高中生的表达特点，把握时机，因材施教，针对高中生的错误表达要给予及时纠正，循循善诱，确保高中生英语口语表達的准确性和流畅性，在不断改进的过程中高中生的英语口语表达水平才能得到质的飞跃。教师应该以身作则，引导高中生在特定情况下使用正确的英语口语表达。给高中生提供语言锻炼的机会，让高中生越来越愿意表达，乐于表达。

综上所述，教师在教学实践过程中有很多种方法提高高中生的英语口语交际能力。作为高中教师，必须充分掌握高中生提高英语口语交际能力的规律和方法，发挥教师在高中教学中的重要地位，根据特定的教学情况，利用教学用具充分开发高中生的英语天赋 ，有目的有计划地为高中生设计日常的练习，引导高中生不断积累知识，持之以恒，对高中生进行说话训练，培养高中生理解英语的能力以及发展高中生的英语能力和思维能力。

参考文献

[1]姜华. 探究高中英语教学中学生口语能力的培养[J]. 中国校外教育， 2019（17）.

[2]张绍莲. 高中英语教学中学生口语交际能力的培养对策[J]. 学周刊，2019（30）.

（作者单位：山东省平度第一中学）