文/苏琳淋 刘燚思（华东交通大学）

一、大学生生态文明素养评价体系

许多学者试图从不同的方向构建和完善生态文明评价体系的框架，在这一方面进行了许多探索和研究。如黄正福认为，大学生素质教育体系中应当把生态文明教育涵盖其中，把大学生的生态文明观念、意识和行为等纳入在校学生的考核，鼓励生态文明先行先试。范梦从生态伦理认同程度、生态行为实践程度、生态文明和环境法基础知识掌握程度三个评价标准进行评价。

我国在该方面的研究成果大部分是在借鉴西方已有成果的基础上，结合国内实际情况加以分析探究，再提出建设性措施。虽然为我国生态文明教育发展提供了参考依据，但始终缺少我国自有的创新性研究成果。因此，在前人的基础之上，我们提出以下两点评价标准。

（一）大学生对生态文明相关知识的掌握程度

从认知心理学的角度出发，知识是人类行为的主要影响因素之一，知识水平的高低很大程度上决定了个人言行素质水平的高低。因此，充分的专业知识储备能够促使我们积极主动做出环保行为，提高保护环境行为的影响效果。

因此，大学生对生态相关知识的掌握程度以及关于该领域宏观政策的理解程度，直接关系到大学生能否做出有利于生态建设的行为，同时也关系到其生态文明素养的质量。我们可以从生态文明这一领域的理论知识、政策方针、环境保护关注程度、相关法律法规、个人行为规范等方面对被调查者进行全面和系统地调查。……