摘 要：宏观信息化生态下，社会科技不断创新，计算机科学的知识体系构成愈加丰富，程序设计学习困难有所加大。而实践能力培养，同时作为一个知识内化的过程，对促进计算机学生专业发展意义非凡，亦是地方应用型本科院校办学定位的必然要求。本文基于对地方应用型本科院校计算机专业教学现状的解析，着重就其面向工程认证的学生程序设计实践能力培养进行了探索。

关键词：工程认证;程序设计;实践能力培养;策略

近年来，随着计算机科学的持续发展，人们的生产生活得到了极大改善，并驱动着一个时代的发展，带动着各行业领域的深度变革，相关专业人才需求缺口不断扩大，是当前高等教育的热门专业。在这样的环境背景下，社会发展亦是对计算机专业人才提出了更多、更高要求，学生程序设计实践能力培养势在必行，相关类课题研究备受关注和热议。

一、地方应用型本科院校计算机专业教学现状

所谓应用型本科是指以应用型为办学定位的本科院校，作为现代社会需求导向下的产物，对促进我国高等教育事业发展作用显著，其本质属性决定了必须要重视计算机学生实践能力培养。而程序设计作为计算机教学系统的重要内容，学生相关方面的实践能力培养，是其实现专业发展的关键一环。但是从客观维度上讲，长期受传统应试教育模式的渲染，部分教师思维观念滞后，仍旧以理论知识灌输为主，实践教学板块的设计不足，一定程度上限制了学生能力发展。同时，随着高等教育大众化，应用型本科院校的生源数量持续增长，扩招加大了其办学压力，在实践教学课程方面的开发投入不足，影响了学生程序设计实践能力培养。另外，教学评价的片面性，无法对学生实践能力培养提供很好的导向作用，是必须要解决的重点问题。

二、面向工程认证地方应用型本科院校计算机学生程序设计实践能力培养策略

面向工程认证地方应用型本科院校计算机学生程序设计实践能力培养作为一项相对复杂的系统化工程，对各环节设计提出了新的要求，作者结合上述分析和实际情况，针对性地提出了以下几种有效践行策略，以供参考和借鉴。

（一）升级配套环境

应用型本科院校计算机学生程序设计实践能力培养，是突出其办学特色的关键一环，以经济市场需求为导向，促进了学生专业素养提升，以便于其更好地应对未来岗位竞争挑战。如此，还有利于提升应用型本科院校的社会形象，对自身发展意义非凡，而相关系列工作的有效展开，需要物质资源和智力资源的双向输入支持。对此，应用型本科院校要充分运用工程认证职能优势，精准定位计算机学生发展目标，高度重视其实践能力培养，并结合程序设计的特点，加强校企联动建设，协同打造良好的实训环境，为之发生奠定坚实的基础，潜移默化中影响师生思维，强化他们的参与意识。同时，组织多样化的师资教研活动，深入研究工程认证体系，转变教师思维理念，不断充实他们的学识涵养，弥补其实践经验方面的短板，使之输出更高质量的教育服务，有效解决学生程序设计实践中遇到的各类问题。

（二）创新教学体系

课堂作为计算机教学的主阵地，是学生程序设计实践能力培养的基点。面向工程认证的地方应用型本科院校计算机课程体系建设，应当紧密关注行业发展动态，将先进科技理论导入到教学课堂，并充分运用企业方面的实践资源优势，丰富计算机课程构成，深化学生对相关知识概念的理解与掌握，奠定应用基础。在实际教学组织过程中，通过案例式教学、情景式教学、问题导向教学等方式，加强师生间的互动，并培育良好的课堂思维环境，引导学生理论知识应用，逐步内化为其实践能力，并培养他们的思维创新能力、团队协作能力以及解决实际问题能力等。除此之外，进一步加强第二课堂阵地开发，围绕计算机程序设计中心，组织多样化的实践活动，如问答竞赛、创意展示等，丰富学生课余生活之余，激发他们的积极能动情绪，使之在浓厚的兴趣导引下不断加强自主实践训练。

（三）完善评价机制

某种维度上讲，评价作为一个反思的过程，是发现问题和解决问题的关键，对进一步提升计算机学生程序设计实践能力作用显著，发挥了重要的导引价值。由行业协会、专业协会及相关行业企业专家协同制定的《工程教育認证标准》，最大限度地反映了社会需求，是地方应用型本科院校计算机学生评价的重要信息依据。对此，要进一步深入对工程认证标准体系的研究，善于从中发现社会需求信息，并形成可量化指标，将之纳入到计算机学生考核系统当中，丰富项目内容构成，突出实践能力培养部分，指导教与学系列活动的有效展开。与此同时，计算机学生程序设计实践，一定程度上折射出了其知识素养、能力素养、创新素养等水平，不仅仅要关注他们的作品成果，还需观察其在整个过程中的动态表现，继而总结影响学生实践能力培养的因素，针对性地采取优化举措。因此，完善的评价机制建设，还需将过程性评价与终结性评价结合起来。

参考文献：

[1]王清清，魏取福，徐阳，李大伟，黄锋林.面向工程认证的纺织工程卓越工程师培养目标落实的保障体系的建立[J].教育现代化，2019，6（60）：13.

[2]缪宪文，姚燕升.面向“工程认证”的工程训练教学模式创新与实践[J].教育教学论坛，2019（05）：134136.

[3]李勇峰，侯江华，苏建修，杜家熙.面向工程认证的机制专业人才培养模式改革实践[J].大学教育，2019（01）：1012+16.

基金项目：湖南省教育厅教学改革项目“工程教育认证和新工科协同建设背景下计算机科学与技术专业人才培养体系改革与实践”（2019年，767）

作者简介：陈云（1990—），男，汉族，湖南邵阳人，硕士，邵阳学院信息工程学院助教，研究方向：数据挖掘与人工智能、算法研究。