文 肖 芳

本文以大班科学活动“自制玩具小马”为例，呈现了教师在科学领域实施教学活动的过程，通过多种方式为幼儿搭建科学学习的支架，从而让幼儿在玩中学、做中学，提升了幼儿对科学探究活动的兴趣，帮助幼儿获得了更多的科学探究经验，同时也让幼儿体验到了科学探究活动的乐趣。

《3～6 岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）在科学领域中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”大班科学活动“自制玩具小马”是从幼儿喜欢的玩具入手，利用低结构的金属材料，让幼儿尝试自己动手制作玩具小马。教师搭建学习的支架，帮助幼儿分解操作难点，让幼儿始终在兴趣的驱使下参与探究活动，自然地获得连接、固定、组合等多种实际动手经验，并乐意进行更高难度的挑战，从而获得深入的学习与发展。

一、以前置操作材料为基础

（一）熟悉操作材料

本次教学活动所使用的操作材料主要有金属零配件，如长条形、弧形、折角金属片（金属片上带有不同数量的洞洞）、圆形垫片、螺丝、螺帽等。提供前置操作材料的目的就是为幼儿创造观察和操作的机会，让幼儿关注各类材料的外形特点，探索材料的常规使用方法，如螺丝、螺帽的配套使用，垫片的辅助作用等。

（二）探究连接方法

“连接”是制作玩具小马的关键经验，教师应引导幼儿在观察材料的同时，学会连接各种零件。

1.观察案例一

小A 拿起了两个长短不同的带洞洞的长条形金属片，他先将长的金属片放在前面，再将短的金属片接在后面，然后尝试用一个螺丝将两个金属片连接起来。……