□李 虔

一、问题的提出

近年来，一线城市民办学校发展势头强劲，义务教育 “民办学校择校热” 现象引发较多关注和讨论。尤其在初中阶段，一些优质民办学校受到当地家长追捧，引发学生补课备考、培训机构超前培训、民办学校 “掐尖” 招生、家长面试面评等连锁问题。2019 年7 月8 日，中共中央、国务院印发 《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》 （以下简称《意见》） 明确提出：“民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生”。2020 年，教育部就义务教育免试就近入学工作做出总体部署，各地纷纷落实民办和公办学校同步招生政策，深化义务教育阶段学校招生入学制度改革。一方面，“外部” 整顿和规范招生秩序有利于为 “民办学校择校热” 现象降温，另一方面，择校是家长群体的决策行为，教育 “内部” 的诸多原因使得家长择校向民办学校倾斜。

社会科学不同学科研究都将家庭因素作为影响个人教育获得或教育成就的重要因素之一，但家庭的影响包括很多量化研究无法准确度量或直接度量的因素，家庭的作用仍然存在低估。[1]2015 年《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》 （教基一 〔2015〕 10号） 明确要求 “各地教育部门要切实加强对行政区域内中小学幼儿园家庭教育工作的指导” “强化学校家庭教育工作指导”，理论界和实践界对家校关系的关注和讨论持续增加。家庭和学校的沟通是家庭影响在现代教育制度中的重要延伸，是影响学生教育与成长中的重要因素，也是学校管理的重要维度。……