摘 要：教育信息化的发展要求教育工作者转变传统教学模式，本文在高等职业院校的汽车类专业核心课程《发动机原理与维修》的教学过程中，对SPOC混合式教学模式的理论基础、教学活动设计、效果评价等方面开展研究，并在理论知识讲授、实训环节指导、教学效果评价等方面形成结论。

关键词：教学模式;效果评价;线上教学;线下教学;优化

1 前言

在教育信息化背景下，教育科研工作者开发了大量在线课程资源，尤其随着大规模开放在线课程（Massive Open Online Course，MOOC）的迅速传播，我国涌现了学堂在线、中国大学MOOC、好大学在线等在线资源平台，但这些在线资源成本高、注册率高、通过率低，出现了学习过程缺乏生动性、教学管理困难、评价机制单一、课程资源的利用率低等问题。

针对在线开放资源出现的问题，小规模限制性在线课程（Small Private Online Course，SPOC）教学模式出现了，其采用MOOC、在线开放课等在线资源平台，针对学生设置准入条件及学习要求，结合线下的课堂进行混合式教学，成为了一种新兴教学模式。《发动机原理与维修》是大多数高等职业院校汽车类专业的核心课程，目前，各在线资源平台上的课程资源比较丰富，课程的开展满足SPOC教学模式的要求。

2 基于SPOC的课程教学设计

2.1 理论基础

《发动机原理与维修》把培养高素质技术技能人才作为课程教学目标，通过该课程的教学，学生应该在具备一定理论知识和动手能力的基础上，进一步提升学习能力和团队合作素养，所以，在设计课程的SPOC混合式教学模式中应包括理论知识、素质养成、技术技能三个方面，并且能动学习贯穿始终。……