崔青梅

幼儿教师作为幼儿学习活动和游戏的支持者、合作者和引导者，应为幼儿创设一个轻松有趣的学习环境，让幼儿通过自己的审美经验，在探究和创作中尽情地表达自己内心的情感，感受到美的存在。

幼儿教师要经常换个视角，站在幼儿的立场上，了解幼儿所需，将环境创设作为教书育人的有效途径。

一、丰富实用的物质环境

幼儿园的环境包括主题墙壁、室外活动墙壁、走廊、室内区角等，这些区域是幼儿生活和游戏的重要组成部分，幼儿参与其中的环境创设很有必要。所有墙面的创设都应打破教师包办代替的模式，画面由幼儿自己想象创作。幼儿园和家庭要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的机会，让墙面体现出幼儿作品的风格与特色，体现幼儿作品的教育性应用和创造性应用。所以，现在幼儿园和家庭在装修时，最好多一些留白的地方，供孩子创作发挥。

二、健康适宜的心理环境

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，要让幼儿“身心健康，情绪安定愉快”。这是2016年3月1日后实施的新目标，以前是“身体健康”，虽是一字之差，但足以体现国家对幼儿的心理健康的重视。幼儿园、家庭和社会都应当营造尊重、接纳和关爱的氛围，建立良好的同伴、师生和亲子关系。同时，在幼儿园里，教师要尊重幼儿发展的个体差异，充分理解和尊重幼儿，支持和引导他们从原有水平向更高水平按照自身的速度和方式发展，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。……