刘娜 张红香

刚刚过去的这个学年，我们学校在数学教学方面进行了多方面的尝试，力求既让学生乐于学习，又能发展学生的智能。笔者就此谈几点感受。

一、动手操作，激发兴趣

小学中高年级数学教材中编排了关于平面几何图形的学习内容，主要是让学生认识常见的平面几何图形及其特征，了解它们的区别和联系，培养学生的空间概念和逻辑思维能力。由于这部分知识比较抽象，教师在教学时一定要设法让学生主动学习，才能很好地理解和掌握。

教师可以鼓励学生自制学具，自己动手拼摆图形。如教学六年级《圆的面积》一课，教师可以让学生拿出课前自制的圆，分组探索怎么将圆平均分成16等分。小组经过合作讨论，找出方法，并在学习单上记录过程。教师再引导学生推导出圆的面积公式：S=πr2。这样使抽象的知识变得直观，学生容易理解和掌握，记忆更深刻。

二、三位一体，释疑解难

数学学习就是一个设疑、释疑的过程，要完成从认识到掌握应用新知识这一学习过程，就必须充分发挥教师的指导作用、学生之间的相互启发作用和教材的示范作用。

如讲四年级的《田忌赛马》一课，田忌和齐王的第一场比赛，同等马比赛，齐王胜，田忌输了。教师问学生：田忌能反败为胜吗？假如你在现场，你能设计出多少种比赛方案？学生小组讨论，设计出田忌和齐王赛马的第二次比赛有6种方案。田忌获胜的对策：1.让田忌的下等马对齐王的上等马，让齐王的上等马无用武之地（全局意识，以弱胜强）;2.让齐王先出马（知己知彼，百战不殆）。……