党会云 杨婧婧

語文课程标准提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并明确规定背诵优秀诗文不少于150篇，课外阅读总量不少于150万字，同时建议教师积极创造条件指导学生多读书，采取多种形式交流读书心得。我们尝试在全媒体背景下，为学生开辟广阔的阅读天地，让他们从中吸取丰富的精神营养。

一、探究导读微课，开启美好阅读

我们利用每周的阅读课对规划的书目进行阅读，例如李妍老师在执教《七色花》时，在钉钉授课平台上，她首先说：“你们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来一个动画片《七色花》。”学生兴致盎然。接着李老师用超星阅读APP打开《七色花》导读，这样平台上的资源就能有效地应用于教学中。通过导读，学生初步了解这本书的内容和读书方法，接着李老师和学生打开电子书在屏幕上一起阅读，最后让学生运用习得的方法，例如观察图片、想象画面、说话练习等方式自己去读一读。此时的云课堂已经成为阅读的海洋，学生可以尽情遨游。

二、利用电子平台，实施高效阅读

学生可以利用课余碎片化时间，在电子平台上点击观看自己喜欢的图书和视频。我校电子书柜里的阅读资源分类、分级、分角色，为学生和教师提供丰富的图书资源和导读视频。

我校使用了超星阅读平台，孩子们通过“观看导读视频—图书阅读（纸质图书或者平台提供电子图书）—阅读测评—读后感分享”等环节形成阅读闭环，系统自动生成阅读能力测评反馈、统计，教师可以随时掌握个人阅读报告、班级阅读报告、年级阅读报告、全校阅读报告等数据，引导学生高效阅读。……