马辉

識字、写字是阅读和写作的基础，也是小学一二年级的教学重点。在现代语境中，如何开展好低年级识字教学呢？我结合自己的教学实践，谈一些体会。

在语境中识字。教师在具体语境中讲解生字，让读、写、讲、用四个目标互相渗透，循序渐进地推动识字教学，不仅可以让学生感受汉字的形体美，还能让学习充满乐趣。

我发现有学生经常把“乌云”写成“鸟云”，把“口渴”写成“口喝”，把“看见”写成“看贝”等，其实这些字学生会读也会写，可一不小心就会出现这样的错误。究其原因，主要是学生不理解字的意思。如果把这些易错字放在语境中讲解，学生就不会出现这样的错误了。例如“渴”和“喝”：乌鸦飞了好长时间，口kě（ ）了，口渴需要水，所以渴是三点水旁;乌鸦终于找到水了，张开嘴巴hē（ ）水，喝水用嘴喝，所以喝是口字旁。孩子们理解了这些字代表的意思，就不容易弄混了。

利用部首识字。利用部首进行识字是我在低年级识字教学中常用的方法。在教学中，学生最常错的部首就是“衣字旁”和“示字旁”。“衣字旁”的字大多和衣服有关，比如“裤”“袜”“裙”等，这些字好理解。但是“裕”为什么也和衣服有关呢？“裕”左边的“衣字旁”就代表着衣服，右边的“谷”代表着实物，有吃有穿的生活不就是富裕吗？这样，学生就会记住这个字了。

“礻字旁”是“示”做偏旁的变形。一般与神有关，例字有祝、福、祈、祷、祸等，有祭祀、祝福等含义。

形声结合识字。汉字属于表义文字，其中70%以上的是形声字。因此，正确理解、运用、掌握形声字是完成小学识字任务的法宝之一。在形声字的学习中，一定要充分利用“形旁表意，声旁表音”这一特点帮助学生理解、记忆字形。

例如：今天天气晴，池水特别清。一只小蜻蜓，睁着大眼睛。教师可以问：看看这几个字长得多像呀，怎样分辨清楚呢？学生通过读句子和观察就会说出：晴天有太阳，所以用日字旁;小河里的水特别清，所以用三点水旁;蜻蜓是昆虫，所以用虫字旁;眼睛与目有关，所以是目字旁。在这样的语境中，利用形旁声旁表义来识记汉字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。

巧用插图识字。在识字教学中，教师可以让学生借助课文插图识字，图文对照，感受识字的快乐。如讲《我要的是葫芦》一课时，我首先利用课件出示插图“葫芦藤”和带拼音的词语“葫芦藤”，让学生先仔细观察这三个字，问学生发现了什么？学生一起说，都有相同的偏旁：草字头。我接着引导学生观察插图：葫芦藤是什么样的你能描述一下吗？学生说：又细又长，上面长满了绿叶。我继续引导：对照插图和词语，说一说这三个字为什么是草字头呢？学生回答：因为葫芦属于植物，所以都是草字头。我又问：除了葫芦藤，你还知道什么藤？学生答：葡萄藤、南瓜藤等。

（责 编 再 澜）