赵丽霞 杨青华 董英豪

基于真实情境的问题解决能力是学生学科核心素养水平的体现。很多学生面对真实复杂的地理情境时，解决问题的能力较差，这其实反映了教师过分依赖教材进行碎片化教学的弊端。高中地理课程标准把培育地理学科核心素养作为课程总目标，并提出了与之相匹配的教学方式，明确要求需创新培育地理学科核心素养的学习方式，在真实情境中开展丰富多彩的地理实践活动。

基于真实情境的地理主题式教学，是以提升学生地理核心素养作为出发点和落脚点，围绕某个主题，将学科知识、学生经验、现实世界整合为符合真实生活的学习内容，在问题的发现和解决过程中建立知识结构，发展学生的地理思维，推动知识有效整合。

一、基于真实情境的高中地理主题式教学的必要性

真实情境打通了书本和现实世界的通道。教育家怀特海说：“教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。”山川草木、行云流水、城邑农庄都是地理教学的鲜活素材。生动真实的情境通过地理过程推演，既能帮助学生在系统、有序、规范的基础上科学构建地理概念和地理原理，又能让学生在自由开放的环境中主动发现、生成和涵养地理素养，体现地理学科的价值和功能。

主题式教学融通了各类地理知识。目前高中地理教学是按章节以课时为单位授课，不论是自然地理还是人文地理，都是按地理要素编排章节内容，这使得各章节的知识内容相对独立，课与课之间有时是割裂的，连续性不强。……