米红

自主学习是让学生作为学习的主体，通过独立自主地分析、探索、质疑、创造等过程，来实现学习目标的学习方式。培养学生的自主学习力既是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的需要，又是关注学生终身成长、为其后续发展助力的需要。

要想提升学生自主学习力，课堂无疑是最佳的场域。

一、创设激趣情境，引发自主学习的愿望

为使学生乐学，学校可以组织教师开展“激趣专题研讨”“导语设计比赛”等教研活动，根据不同年龄阶段的学生特点，形成多种教学策略。

一二年级学生好动、爱玩儿，对新事物的兴趣比较浓，以形象思维为主。教师可创设多种富有童趣的教学情境，如“走进花果山”“小蝌蚪找妈妈”等;也可以创设竞赛性教学情境，如“智力大闯关”“比比谁最棒”“小小火车我来开”等;还可以创设体现爱心的情智性教学情境，如“喜羊羊迷路了谁来帮帮他”“把宝宝送回家”等。

三四年级学生由形象思维向抽象思维转变，大脑发育处在内部结构和功能完善的关键期。教师可以设计更复杂的情境，如“牵着蜗牛去散步”“我与黄鹂鸟”等，让学生沉浸在故事中，用艺术元素引领他们。

五六年级学生处于由依赖趋向独立的自我意识发展期，自尊心和自主性进一步增强，初步形成了个性和人生观。针对这些，我们可以设计体现思辨性的教学情境，如“聊天班会”“校校辩论赛”“今天我主講”等，让他们展示个性。……