王苏玉

生物学科核心素养，主要依托在校期间的生物课程习得和巩固，是基于每一节课的有效学习而实现的。我们通过课题研究，实现了运用多元思维模型培养学生生物核心素養的目标。

一、生物核心素养的内涵

生物核心素养包括理性思维、科学探究和社会责任等。理性思维崇尚科学精神，运用归纳与概括、演绎与推理等方法探讨生命现象及规律。科学探究是观察发现生物学现象，提出生物学问题，设计实验、实施方案、交流与讨论结果。社会责任是指基于生物学认识和能力，作出理性解释和判断，实现关爱自己、奉献社会、关爱生命、保护生态环境等目标。

二、传统教学模式的缺陷

在传统教学模式下，生物课堂以教师为主体，学生习惯于被动学习，缺乏在课下延续兴趣的举措，学生很难掌握与巩固所学知识;教师习惯于“满堂灌”，导致学生依赖性强，独立思考能力弱，不善于合作学习;学生长期处于被动接受状态，学习效率低，加上应试因素的影响，导致学生视野狭窄，难以全面发展。

三、多元思维模型培养学生核心素养的途径

1.运用体验思维，树立正确生命观

尊重生命，绝不仅是尊重人类自身的生命，地球上的植物、动物都有生命，都有存在价值。教学中，教师可创设教学情境，让学生亲身参与，获得鲜活体验。比如，教师可让学生调查城市雾霾、全球变暖、土地沙化等问题，尝试分析其原因。通过调查分析，学生会认识到尊重生命、保护生物多样性的重要性，进而树立正确的生命观。……