管庆文

在小学数学教学中开展实验，能激发学生的学习兴趣、帮助理解数学知识、积累数学活动经验、发展数学思维，是学生数学素养形成和发展的一个有效途径。

那么，在小学数学教学中，教师怎样才能提高数学实验的有效性？笔者结合近年来的教学实践，谈几点认识。

一、合理安排流程，让实验有章可循

小学数学实验教学的核心是学生通过“自己做”去学习数学。因此，教师需要合理安排流程，对实验中涉及的诸多要素进行加工整合，从整体出发，以实验主题为统领、以问题为引领，周密计划，制定尽可能详尽的实验预案，编制实验报告单。

二、巧设问题情境，让实验趣味盎然

兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣，教师需要从学生已有的生活经验和知识基础出发，找准学生的最近发展区，选取学生喜闻乐见的内容和形式，巧设问题情境，搭建新旧知识的连接点，让学生有话可说、有问题要问。

三、坚持问题引领，让实验走向深入

爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。对问题的思考是数学实验活动引入和推进的内在动力，问题的设计和提出直接影响到数学实验的效果。因此，设计有价值的、有导向作用的问题在数学实验教学中具有重要意义。教师应引导学生在实验中、在生活中、在求解中发现问题，并提出有研究价值的问题。

四、体现数学属性，让实验回归本真

数学实验虽然是别样的数学课，但就其本质而言仍是以获取数学知识、培养数学能力为根本任务的数学课。……