丁广丽

在一次研修学习中，我听到了一个词：冰山理论。它深深地触动了我，让我对一向仰慕的中原名师之“名”有了更深层的理解。

冰山理论指的是一个人的自我就像漂浮在海洋里的冰山，能够被外界看到的只是露在水面上很小的一部分，大约只有1/8，而占据大约7/8的内在世界却不为人所见。但正是水面之下的看不见的山体，成为了冰山的基础。

品悟名师，显露于外的知识光环也许只是冰山一角，而成为名师的决定性因素，则在于“冰山”隐于水面之下的价值观、驱动力及人格特质等。

每一位名师的心中都有着明确的目标，那就是追求专业的发展，这成了他们走向成功的不竭动力。中原名师刘娟娟从教28年，经历了为课苦、为课狂、为课甜三个阶段，经历了“独上高楼，望尽天涯路”的迷惑，“为伊消得人憔悴”的痛苦，赢得了“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的幸福。如果没有执着的专業追求，怎能做到？

从专业成长的角度看，读和写可以说是一个人成长的双翼。这是因为，读书是输入，是充电，是养根，读书的厚度决定了人生的高度;而基于读书、又结合自己教育实践之上的写作，是觉醒，是感悟，是反思，是厚积薄发的情感，更是走向专业成长的必经之路。

在中原名师宋君看来，“读书是最好的备课”，长期阅读是为了上好一辈子的课。写作也要时刻而为之，就拿教育随笔来说，每一篇随笔都是教师对教学片段的用心捕捉和思考，每一个教育故事都是对教育生活的挚爱和热情。……