张会娜

共读《麦田的守望者》《静悄悄的革命》等11部专业书籍;提交课例评析16篇;线上提交日志1264篇，线下提交131篇，完成近8万字的读书笔记;分享教育经典妙语10万字左右;教育随笔接力331篇，已逾16万字……工作坊研修成果集结成册，分发学习，唤醒与点燃了一批又一批乡村教师，带动了他们快速成长。

这是长垣初中语文工作坊研修不到10个月的成果。是什么样的培训有如此魅力？又是什么力量促使他们乐此不疲地开展研修？

源于顶层设计，梯级培育，为成长助力。本着“培训培育启心智，育人育己育品格”的目标，我们依据河南省教师梯级攀升体系，实施县级培育工程，搭建由县级到省级的“教坛新秀—骨干教师—学科带头人—名师—教育教学专家”的教师培育梯次，为教师专业发展指路明向。

源于过程管理，严把“六关”，共同推动。一是遴选关。遴选质量决定培训效果，精准选好坊主，让有情怀、有能力、有行动的德艺双馨之师成为首选。二是督导关。上传下达，牵线搭桥，为教师参训开启绿色通道。三是延伸关。研修平台作业完成只是第一步，接下来，工作坊会开展“365简书日更新”、专题微讲座、日日经典分享等活动，深化学习成效。四是分享关。通过微信公众平台、美篇、简书等途径分享学习成果，用一个人带动一批人。五是激励关。为优秀坊主和坊员提供更多培训学习机会和有效晋升平台。六是交流关。加强与项目培训机构的交流、沟通，及时发现问题并有效解决。

源于线上与线下并行的“四度”效应。