陶兰月

魏都区作为许昌市的主城区，文化底蕴深厚，基础教育发达，名师辈出。许昌市教师进修学校近年来根据“专业引领、实践取向、面向全体、开放多元”的原则，积极推进教师培训的供给侧结构性改革，完善分类、分层、分岗的教师培训体系，构建“JTJ”阶梯式培训模式，满足教师个性化发展需求。

“JTJ”阶梯式培训模式指教师在个人成长方面要经历递进式成长过程，主要是针对教育教学现状、学科特点和教师本身所体现的培训需求提出来的。它由基础层（简称“J”）、提升层（简称“T”）、精英层（简称“J”）三个递进阶段构成，表现为一个系统、多元的培训平台体系。

“JTJ”培训模式由浅至深、由普及到重点，帮助我们达到了既培训全员教师又培养业务骨干的目的。

一、深度融合，为全员培训夯实根基

作为一所集“师训、教研、电教”三种职能为一体的学校，许昌市教师进修学校已有18年的历史。三种职能的深度融合有利于资源共享、丰富培训内容，有利于教师培训工作服务升级，推动教师专业发展。

“基础层”称为基础知识培训，可以为教师指明专业发展方向，帮助教师克服实际困难，适应教育快速变化。一是对新招聘教师进行岗前集中培训，帮助新教师尽快适应角色转变。二是对教材变化的年级段所有教师进行教材培训，帮助教师分析教材变化的原因、意义和特点，以便更好把握教材。三是改进研训模式，实行蹲点包校制度，重点对中学和郊区小学进行教研指导。采用蹲点教研与跟进培训相结合、“1+X”的方式深入课堂，全体人员每周二集中到蹲点学校进行听课指导，其余时间分别对教师进行个性化跟踪指导，既研又教、研训结合，形成“听课—评课—再改进”的研训链条。……