王伟

在中学思政课的常规教学中尝试进行项目式学习，需要我们解决这样几个基本问题：何为项目式学习？如何建构中学思政课项目式学习？项目式学习课程如何开发？

对以上问题的探讨，是我们开展中学思政课项目式学习的前提和基础。

一、项目式学习的内涵

项目式学习是一种改善课堂的有效教学方法，旨在以建构主义理论为指导，鼓励学生在真实问题情境中探究学习，从而提升多种能力。其核心是从学科的核心概念和原理出发，由学生通过必要的探究活动完成相关知识的验证和建构。

项目式学习的运行程序一般是选取本学科或跨学科的主题内容，让学生基于现实情境，解决实际问题。项目式学习主要包括提出问题（项目选题）、规划方案（项目设计）、解决问题（项目执行）、评价反思（项目展示）四个环节。

相比于主题式学习，项目式学习能从更广、更深、更结构化的层次培养和提升学生的综合能力。

二、项目式学习建构的原则

中学思政课项目式学习需要有一个科学合理的设计，应该具有系统性、科学性和前瞻性。这就需要在建构思政课项目式学习时，重点把握几个原则：坚持学科特色与项目特色相统一，坚持价值培育与素养提升相统一，坚持常规教学与学科活动相统一，坚持学生主体与教师主导相统一。

（一）坚持学科特色与项目特色相统一

坚持学科特色，就是要认真把握中学思政课的课程性质和育人目标。把握项目特色，就是应该明确中学思政课项目式学习的时政性、参与性、实践性、合作性。……