朱丹

随着《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）的颁布，劳动教育开始走进中小学课程体系，劳动在教育中的地位和作用受到了前所未有的关注。本文就此谈一些见解，希望能引发更加广泛深入的讨论。

一、教育方针在不同历史阶段的不同表述

教育方针是根据各自民族的传统文化精神、政治体制和治国理念、经济规模和水平、科技实力和发展态势、社会构成和需求制定出的教育政策总纲。新中国成立以来，我们的教育方针在三个不同时期有不同的表述。

1957年2月毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”1958年9月，中共中央、国务院在《关于教育工作指示》中明确“教育与生产劳动相结合”。

1995年《中华人民共和国教育法》继续强调了“教育必须与生产劳动相结合”。1999年，江泽民在第三次全国教育工作会议上提出“努力造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律的，德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义建设者和接班人”。

在2018年全国教育大会上，习近平总书记特别指出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”。2019年6月《中共中央国务院关于深化教育教学改革 全面提高义务教育质量的意见》提出“坚持‘五育并举，全面发展素质教育”。

这些表述有三点变化：一是从德智体到德智体美再到德智体美劳，育人的目标更加全面和具体，育人的理念更加完整和具有时代性。……