陶韵佳

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）明确指出：让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而促进学生形成良好的思维能力。小学生数学思维能力的培养是小学数学教学的重要任务，如何落实小学生数学思维能力的培养，应围绕小学生的思维特性（思维的独立性、深刻性、广阔性、灵活性、批判性），遵循小学生的认知规律，有意识地创设有利于发展学生思维能力的平台，精心设计教学环节，挖掘学生的潜能，培养学生的数学思维能力，提高数学核心素养。

数学教学主要是数学思维活动的教学，学生初步的逻辑思维能力的发展，需要有一个长期的培养过程。数学教学的思维培养，应根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现。为此，教学中，教师应结合教学内容，充分发掘教材中的思维因素，精心设计练习题，采取一题多问、一题多变、一题多解训练方式，强化思维训练，培养学生的数学思维能力，提高数学核心素养。

一、自主探究，培养思维的独立性

新课标中指出：实施数学教学应注重引导学生动手操作、自主探索，让学生在观察、猜测、比较、验证、推理等数学活动中逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。教学中，教师应经常选择一些探索性强的数学知识或问题，大胆放手让学生独立思考、自主探究，从而培养学生思维的独立性。

如，在教学“圆的面积”时，导入课题后，可以提出这样的一个问题：你们认为下图圆的面积与哪些因素有关系？……