覃广清

培智学校的学生通常都比较喜欢绘画与手工课，只有一样除外，那便是对使用剪刀的手工课心怀恐惧。培智学校的手工课不同于普通学校美术课堂上的手工教学。对于培智学校的学生来说，灵活自如地使用剪刀是一项极不容易达成的手工技能。拿我班学生来说，经过一个学年断断续续的学习、观察和简单测试，学生在使用剪刀方面依然存在不少障碍：有的因为身体功能障碍，连抓握和开合剪刀都还力不从心;有的因为毫无安全意识，在使用剪刀时一不小心就会出状况;有的因为双手协调不好，不能协调转动纸张或剪刀;有的因为手眼协调不好，不能沿着描好的线来剪图样……教会学生灵活使用剪刀，是一件让培智学校教师颇为烧脑的事情。

第二学年的秋季学期，在一次绘画课上，有一个患自闭症的学生在涂画的过程中因为一不小心将图案涂出了纸张的边界而哭闹起来：“太丑了，不要了，不要了……”为了安抚这名学生，我用剪刀剪出了一朵花儿送给该生，该生终于破涕为笑;闻声围拢上来的学生也大大地兴奋起来，争着抢着要学剪花。我忽然心潮涌动，像是找到了一个突破口，一个康复训练与技能教学相结合的突破口，在内心深处升起一种久旱逢甘霖一般的喜悦。

当然，我需要在学生的“最近发展区”为每一个学生设计极具个性化的学习目标。因为没有专门的康复训练课，且学生因为障碍类型复杂、障碍程度