周步新

小学语文统编教材（以下简称统编教材）关于阅读策略教学的编排，体现了“立德树人、双线组元、三位一体”的理念，以及对提高学生阅读能力的重视。统编教材针对不同年段的阅读教学提出了不同层次的教学目标：一至二年级，侧重培养学生的良好阅读习惯，教授学生简单的阅读方法;三至六年级，每个年级设置一个阅读策略单元，促进学生阅读能力和语文素养的提升。由此可见，阅读策略教学已成为小学阶段的一个重要教学内容。然而，什么是阅读策略？如何有效实施统编教材4个阅读策略单元的教学？对于这些问题，统编教材及《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称语文课标）中均未阐明。笔者认为，只有厘清阅读策略的概念和内涵，明确了教学内容，才能实施有效的教学，促使指向核心素养和关键能力培养的阅读策略学习真正发生，将学生培养成为独立的阅读者。

一、何为阅读策略

阅读素养是学生发展核心素养的重要组成部分，一般由阅读兴趣、阅读能力与阅读习惯等构成，其中阅读能力是核心。关于培养学生阅读能力，国内外学者进行了长期、系统的研究，达成了这样的共识：小学阶段应重视阅读策略的传授，通过不断的训练，逐渐培养学生自主阅读的能力，最终实现学生的自主、全面、和谐发展。也就是说，阅读教学的目的是让学生习得阅读策略，提高其阅读能力和阅读素养，将其培养成为独立的阅读者。

关于“独立的阅读者”，学界还没有形成统一的概念或定义。……