韦雯琳

“十三五”期间，河池市环江毛南族自治县（以下简称环江）县委、县政府采取易地扶贫搬迁的方式，在县城建设了大型集中安置区，把居住在边远山区的贫困人口搬迁安置到县城，引领贫困群众“挪穷窝、拔穷根”。

我校作為易地扶贫搬迁移民安置点配套学校，位于县城北面的搬迁户安置区，主要为了满足搬迁户子女入学需求。学校建设项目总投资4 805万元，校园占地16 736平方米，建筑面积12 108.60平方米，办学规模27个教学班，计划招收学生1 500人。目前，我校开设一至六年级9个教学班，共有学生504人，其中建档立卡贫困户子女387人。

结合具体的校情、生情，从筹划建校至正式投入使用，我校对自身的办学定位及日后发展进行了思考和探索，努力让易地扶贫搬迁户子女接受更好的教育。

一、建立德育管理机制，培养学生良好的行为习惯

一个孩子的性格与思想情感的形成，很大程度上会受其所处环境的影响。我校生源主要为易地扶贫搬迁户子女，不少学生还是留守儿童，由于缺乏良好的家庭教育，一些学生养成了不良的行为习惯，比如：不懂礼貌，爱说脏话，不尊重他人;缺乏自主学习能力，存在贪图享乐思想;在校和在家判若两人，对老师恭恭敬敬，出了校门对爷爷、奶奶耀武扬威;等等。

针对这样的情况，我校尝试以“养成教育”为抓手，着力开展学生德育工作。我们认为，其他领域的扶贫工作讲求精准，教育扶贫及学校教育工作同样应该讲求精准。针对家庭……