张海

特殊时期让我们的教学发生了前所未有的改变，教师、学生不能“面对面”，电脑、电视、手机成了师生交流、教学的主要媒介。我们知道教师带给学生的教育里，一定还有肯定的眼神和鼓励的微笑。而现在学生与教师只能“隔空”相望。怎样让这份爱不缺失？应在我们给学生的“课”上下功夫，减少电子产品的使用时间， “树立生活大课程”思维，各科之间进行有效合理的整合。在这段与众不同的教学时段中，为足不出户的学生搭建课程与生活、 实践与育人的成长平台。

一、作业里的“盛情相约”

学生在家久了，未免有烦躁的情绪。如何让学生觉得课上的知识有趣，有实践性？如何多角度地开发学生动手、动脑的能力？作业就要有内容、有梯度、有思考。例如：在教学人教版三年级下册“位置与方向”时，课程资源里有“我是小导游”一课，让学生在领略了美丽风光的同时，巩固学科知识。怎样借此契机进行学科整合达到实践中育人呢？笔者布置了这样的作业：请同学们也绘制这样的导游图。图下写一段话，用简洁的语言对家乡的景物或建筑物加以说明。同时，说说在这个疫情期间，你了解到家乡的哪些人做出什么努力，你又是怎样做的，疫情结束你要邀请谁来我们美丽的“鸡西”做客。你想对他说点什么？期待优秀的你们来完成这个盛情的相约吧！作业一布置完，学生兴趣盎然，查阅鸡西地区的地图，用自己的画笔勾勒出家乡最美的湖光山色。选出自己认为最值得推荐的景点，景观。……