宋妍

编者按：2016年，国内一些著名的教育培训机构在强大的互联网技术支持下，开始推广“双师课堂”教学模式。随后，在国内一些知名学校推波助澜下，“双师课堂”教学模式开始走红。在疫情影响下，我省各地区进行了线上教学和线下教学相结合的“双师课堂”教学方式的探索与实践。哈尔滨市道外区以大同小学名师为核心的研究团队在原有双师概念的基础上，以翻转为基点，通过多元化的学习，对“双师课堂”教学模式进行了较有成效的研究与探索。本刊从此期开始陆续刊登哈尔滨市道外区“双师课堂”研究团队成员文章，分享其研究成果与心得体会，希望能给读者带来帮助与启示。

一、调查背景

此次立项的课题以疫情期间线上授课为背景，着重探索疫情期间线上教学资源与线下传统课堂无缝衔接，高效应用。解决疫情时期课堂教学面临的新问题，全面提升一线教师疫情时期的教育教学水平。构建疫情背景下，高效优质的“双师”课堂。

课题立足学生的实际学习需求，将线上与线下教学有机结合，搭建高效的家校教育平台，让学生在“双师”课堂中有所获，有所得。课题研究旨在“以科研促教学，以教学带科研”，实现教学科研相长，推动教育教学质量不断提升。

二、调查目的

通过调查了解课题组的全部成员线上授课情况，以及疫情背景下，教师对“双师”课堂认识与应用，然后对调查结果进行分析得出结论并确定研究问题。

三、调查方法

调查问卷。

四、调查过程

本次调查问卷发放对象是课题组的全体成员，发放问卷19份，回收19份，有效数量为19份，回收比率100%。

五、数据汇总及分析

1.你每天用的线上辅导时间为（  ）。[单选题]

有57.89%的教师每天线上辅导的时间在2小时以内，说明如果没有特殊学习要求，从保护学生的视力出发，教师每天的线上辅导时间不宜超过2小时。

2.开展在线学习后，你的学生学习态度有没有发生变化（  ）。[单选题]

这组数据说明课题组的大部分老师认为“双师”课堂能够激发学生的学习兴趣。

3.你了解“双师”课堂的含义吗？（   ）  [单选题]

这组数据说明我们在接下来的研究中首先明确什么是“双师”课堂，“双师”课堂有哪些具体的表现形式。

4.你知道“双师”课堂如何进行常规管理与评价吗？（  ） [单选题]

这组数据说明我们在接下来的研究中要重点研究“双师”课堂是如何进行常规管理与评价的。

5.你认为“双师”课堂会改变学生的学习方式吗？（   ）[单选题]

这组数据说明课题组的大部分老师认为“双师”课堂能够积极地改变学生的学习方式。

6.你认为 “双师”课堂会提高学生的学习效率吗？（   ）  [单选题]

这组数据说明课题组的大部分老师认为“双师”课堂能够提高学生的课堂效率。这也是我们进行研究的目的。

7.您认为“双师”课堂与传统课堂哪个更好？（   ） [单选题]

这组数据说明课题组的大部分教师认为“双师”课堂有自己的优势，可以利用更多的资源，同时也不否定传统课堂的优势。

8.你在对学生进行辅导时采用何种方式？（   ） [多选题]

这组数据说明利用网络平台进行讲解，自己录制视频有针对性讲解是教师目前采取的线上答疑的主要方式，在接下来的研究中我们可以探索是否有其他更优化的线上答疑方式。

9.在学习过程中，你为学生提供过哪一类的学习资源：（   ）[多选题]

这组数据说明教师为学生提供了丰富的线上授课资源，接下来我们可以研究哪种资源学生喜闻乐见，并且易学易懂。

10.作为双师中的一员，你的线上答疑主要做什么？（    ）[多选题]

这组数据凸显“双师”中，具体授课教师的作用与职责，我们可以重点研究怎样布置指导学生预习，有目的地学习，进行记录置疑，寻求帮助，解决学习中的问题，并且分享学习收获。

六、數据汇总及分析

1.优势。

（1）线上教学前做了充分准备，为提高教学效率，学校加强多种线上教学管理。

为使教师能够快速适应线上教学，学校组织教师开展线上教学培训，制订线上教学方案，统筹安排教学活动。组织教师开展线上集体备课、听评课等教研活动。

（2）78.95%的教师能够熟练通过网络教学平台为学生进行线上答疑活动，学校管理者也采用不同的方式进行教学常规管理，任课教师做到课前准备教案、课件、学案、习题、微课、资源包等。学校管理者做到及时总结好的做法，引导教师组内在线交流。

（3）课题组的全部成员肯定“双师”课堂的优势，认为双师课堂更好，可以利用的资源更多的教师占比31.58%;认为两者各有优势、都很好的教师占比68.42%。这组数据说明课题组的大部分教师认为“双师”课堂有自己的优势，值得我们深入研究。

2.不足。

（1）有10.53%的教师认为自己的学生比以前懒散了。

（2）只有10.53%的教师明确“双师”课堂如何进行常规管理与评价，42.11%的教师基本了解，36.84%的教师了解一点，10.53%的教师完全不了解，但愿意探索研究。

3.研究方向。

（1）从对线上教学的认识看，我们认识到线上线下混合式学习是未来的学习方式，线上教学是学校和教师必须面临的挑战之一。作为教师要快速做出调整，探寻适应学生发展的教学方式和教学策略。

（2）根据学生的学习需要，为学生提供合适的线上教学资源。

（3）提高对教学工具软件、教学平台的的使用技术。尽快适应“停课不停学”，教师变成“主播”的角色转变。

（4）对学生自主学习的指导亟待加强，对班级的学困生要有具体的帮助方案。

编辑/魏继军