季伟譞

真题回放

一路走来，我们经历了无数坎坷，拨开了重重迷雾，收获了一个个惊喜……回首时才明白，那是因为我们心中总有一盏明灯相伴，照亮了前行的路，让我们不再迷失方向，走向成功。

请以“心中的明灯 ”为话题，写一篇文章。

名师金手指

“心中的明灯”这是偏正短语话题，中心词是“明灯”，“心中”作为修饰语起到了限制作用，是指自己内心的那一种明灯，而不是生活中只起到照明作用的那种具体灯具。这是带有比喻意义的话题，需要考生仔细分析揣摩其中的深意，才能写好这一作文。

首先，要从提示语中挖掘明灯的寓意，确立作文的主题。当你战胜了无数坎坷挫折的时候，是谁在帮助你？当你陷入了迷惘之中的时候，是谁为你拨开了迷雾阴霾？当你收获一次次成功的时候，是谁为你助力？你就会想到某些人，如亲人、老师、同学、历史人物、文学作品中的某位人物，或者是社会中的陌生人，会想到名言警句或一篇经典美文;会想到某种事物，如一段名曲，或是一棵老树、一株小草、一只雏燕、一滴水滴;还可能会想到成长中需要的某种优秀品质，如顽强的毅力、坚韧的品格、诚实守信、最初的梦想等等。“心中”限制了本次作文必须要记叙自己的成长经历，从中挖掘出个人对于人生、社会、自然的感悟，要有独到的見解，才能使文章主题深刻。

其次，搜索记忆，筛选出最佳的写作素材，作为本次作文的主要内容。根据话题前的提示语，回顾自己的成长经历，曾经遇到考试失利、参与活动落选等挫折，自己如何战胜的经过，最好是写一次体会较深的经历，深入挖掘自己内心的迷惘与困惑，是谁帮助自己走出了困境，找到了人生的方向。选材时，要做到推陈出新，写出与众不同的内容。

第三，写作构思例举。

构思一：运用景物描写，极力渲染内心的痛苦，然后写出考试失利的经过，接着写出遇到的能够给予自己坚强乐观的人或事或物，深入挖掘其中的哲理启迪，最后点明心中明灯的具体含义和作用。

构思二：采用片段组合的结构模式，从不同角度叙写亲人、恩师、同学对自己的点滴帮助，点明不同人物带给自己如明灯般的帮助和深刻启迪。

构思三：以题记开篇，点明“经典是我心中的明灯”。然后写出自己阅读某本经典名著的体会，细腻描写经典名著带给自己的阅读感悟和从中得到的人生启迪，最后赞美经典名著成为“我”心中明灯的深邃含义。

佳作工坊

风雨中的杏花

一考生

风萧萧，雨缠绵，一丝丝，一缕缕，不知不觉已打湿了我的发丝。

举起手中的小花伞，用耳朵细数滴在伞上的雨丝，淅淅沥沥的雨声，便如路一般延伸，脚步越来越沉重。

面对期中考试的失利，我看不清前进的方向，学习不在状态，上课不能集中注意力，作业要写很长时间……家长看在眼里，急在心头;老师反复劝说也无济于事;就连我自己也开始讨厌自己，我为什么会变得这般颓废？

走过一个拐角，来到江边，也许这里是最能让我心静的地方。

风，依然不停。雨，依然在飘。突然，一片意想不到的景色撞入我的眼帘，那是一片杏林。

雨滴的飘落，并未阻挡杏花的盛开，一朵朵粉白的杏花含笑，似乎与小雨嬉戏。微风袭来，淡淡花香沁人心脾，不由得令我凝神细视。这一片杏树一字排开，赭石色的枝条仿佛是杏花的脊梁，淡粉色的花瓣点缀其上，泛起点点红晕，俨然一派江南景象，令人心醉。

忽然，风骤然猛烈，雨滴狂落。小小的杏花在枝头晃动，我为它揪心，担心它们会因这狂风暴雨的摧残失去了美丽的容颜。然而，我的担心是多余的，杏花在风雨中依然含笑，随着枝条在风雨中舞动，丝毫没有胆怯的表现。

我诧异，看上去如此单薄的一朵朵杏花，竟然能与风雨抗争，如此从容淡定，正如狂风抽打着风铃，风铃却回报以歌声。

我不由得想到，每个人的一生都要难免遭遇挫折。司马迁写过：文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》;《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。古人尚且能在逆境中有所成就，难道我就会被一次考试失利所打败吗？不，人生面对挫折，应该学会坚强。

瞬间，我明白了许多，那一朵朵风雨中的杏花，犹如一盏盏明灯，驱散了心中的雾霾，让我认清了自己。

江边的花香小径中，留下了心中的伤痛。天堂的泪滴，洒下神圣的光，似乎在诉说一段淡粉色的坚强。只因为，那一朵杏花，便是一盏心中的明灯，照亮我的心扉，照亮了前行的路。

名师点评

作者开篇描写风雨，渲染一种特定情境，烘托内心因考试失利而产生的痛苦。在不经意间，被江边一片盛开的杏花所吸引，进而描写风雨中杏花的顽强姿态，最后点明主题，揭示人生哲理。

佳作工坊

你，是我心中的明灯

一考生

初识你时，我还懵懂;与你相知时，我已不再迷茫;与你分别时，我才感觉自己的成长不能没有你。你就是我的知音——我的语文老师。

——题记

热风拂去心头的烦恼，分别时翻阅用心书写的成长日记，不敢忘却，想起了初中三载您陪伴我迎接了无数次风雨的考验……

依稀记得，您那不放弃希望的眼神。刚上初一的时候，您身患重病，满脸沧桑，每一次登上讲台都步履艰难，甚至书写板书都要用左手将右手的臂弯托起，可您却依旧坚定地站在讲台上。您的母亲生重病时，不记得你有一次晚来早走，只记得你为我们奉献了许多……我明白，您的心中有我们，那是一种爱的力量在支撑着您。

成长的路上，是您用爱的力量为我铺好了成长的基石。您是良师，又是益友。曾经，当我的脸上稍有忧虑之时，您便利用放学同路的机会，如同母亲般把我护送，轻声细语如春雨润物细无声，驱散了我心头的乌云，一道阳光便射入我心田。

迎接中考的关键日子里，您以朋友式的鼓励告诉我：凡事要坚持，只有坚持才会有成功。于是，在您的鼓励中，我终于战胜了心理障碍，不再讨厌作文，不再憎恨英语。与家长沟通的成绩单上，您总是写着“进步，再努力”的话语，让我一次次月考成绩不断提升……

回眸走过的路，印下了您和我一大一小的足迹，那份师生情印在了我的心里。与您三载相聚，终要说分手。一朝逢君，此生无悔。惜别时节，这一切，将书写成最后的感恩致辞：

老师，您已不再年轻，一如既往的辛勤，都将化作永远的记忆刻进心田。也许您没有辉煌的声名，但您那一份挚爱之情，却如明灯永远将我陪伴。

语文老师，你就是我心中的明灯。

名师点评

作者将往事化作一幕幕情景融在字里行间，处处写成长经历，笔笔表现对老师的感激之情。透过文中深情的回忆，看出作者并非为写作而写作，而是真情实感的流露，令人感动。

佳作工坊

明灯永远闪亮在心间

一考生

独坐窗前，品一杯香茶，淡淡的茶香弥漫在小小的空间。轻呷一口，清香便沁入心脾。

推开已写完的如山的作业，轻轻翻开那本我最钟爱的诗集，让疲惫的心灵沉浸在诗词的意境之中，只是一瞬间，我便走进了一位位詩人的心中……

“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，是你吗？屈原大夫。奸臣当道的朝廷中，你无法施展才华;你赤诚的爱国之心，却被奸臣利用。你不与他们同流合污，你也绝不屈服于他们。一声长叹：举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒！你选择了以死来表明对楚国的忠诚，留下的是一生的清白。

屈原大夫，你一腔爱国之情，就是我心中的明灯。

“采菊东篱下，悠然见南山”，是你吗？五柳先生。你看不惯官场的腐朽，更不愿为五斗米折腰，潇洒地脱下那身证明自己官职的服饰，甘愿短褐穿结，箪瓢屡空，哪怕是环堵萧然，却欣然抚素琴自慰。一份豁达，一种淡然，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

五柳先生，你不慕名利的追求，就是我心中的明灯。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，是你吗？青莲居士。你生性豪放，15岁时便赋诗多首，得到社会名流推崇。然而，你的仕途之路并非一帆风顺。你也曾供奉翰林，但你的性格决定了你不甘做御用文人。行路难，行路难，可你始终不放弃理想的追求。

青莲居士，你的乐观豪迈精神，就是我心中的明灯。

屈原大夫，你的清白诠释了爱国的赤诚;五柳先生，你的淡然诠释了不慕名利的内涵;青莲居士，你的乐观豪迈诠释了人生的境界。与诗人的心灵沟通，我的成长之路便有了明灯映照。

轻轻合上诗集，诗意未尽，明灯永远闪亮在心间。

名师点评

作者首先创设阅读意境，然后以横式结构全文，以第二人称叙写，一一展现诗人的风采和精神内涵。特别是古诗词的引用，使文章语言富有感染力，字里行间洋溢着对诗人的赞叹之情。

素材链接

考场佳作片段

一盏明灯，就像一颗闪亮的明星，漆黑的夜里为你指引前进的方向;

一盏明灯，就像一位知音在向你招手，寂寞的日子里带给你温馨的惬意;

一盏明灯，就像一双搏击风浪的船桨，无际的海上带你驶向自信的彼岸。

只要你心中有一盏明灯，你的人生就会永远拼搏向上，你的未来就会充满阳光。