杨成燕

由于人员限制，公司在人才培养方面受到一定的局限，为此，阳泉公司打破陈规，改变以前大学生一入职就分配的培养机制，以新员工入职培训为切入点，制定了新员工入职第一年岗位轮训制度，使大学生更好了解公司生产运营整体架构和流程，以促进复合型人才的培养，为人才梯队建设奠定基础，同时为其正式走上工作岗位和后续发展提供基础支撑。

1.1新入职大学生轮岗培训的决策与实施背景

近几年基层调研和大学生座谈会反映出一些客观问题：一方面大学生从事单一工种，知识面窄，不利于人才发展的现象;另一方面在现有人才培养模式中人员流动性差，不利于复培养合型人才。

1.1.1社会背景

根据权威机构的调查，新员工入职通常至少需要半年的时间，到真正了解、融入企业则需要一年到两年的时间。企业方面急于用人，而大学生却迟迟难以进入角色。公司与新入职大学生同样面临诸多困惑。

组织的困惑：

1、新人与周围同事难以融合;

2、对企业文化难以认同与理解

3、新人缺乏主动性、责任心

4、难以摆脱外来者的心态。

5、缺乏行动力

新人的困惑：

1、陌生的环境，感到无法融入。

2、很多时候不知该做什么

3、有任务的时候缺乏足够的指导，感到压力和焦虑

4、现实情况与期望不相符。

5、难以融入团队，并出现落差感。

1.1.2企业背景

近几年的基层调研和大学生座谈会反映出一个问题，就是大学生从事单一工种，知识面窄，不利于人才发展。大学生毕业分配到岗后一直从事技能工作，由于智力优势难以发挥，体力不能与一线工人相提并论，在班组工作中缺乏优势，逐渐失去了工作兴趣。基层管理岗位有限，新人员缺乏管理才能锻炼机会，当企业需要管理人才时才开始学习，浪费了入职后学习的黄金时期，降低了员工培养效率。

另一方面，现有人才培养模式中人员流动性差，从基层走上管理岗位的大学生对组织整体框架及运营流程的不熟悉直接制约了复合型人才的培养。随着三集五大的发展，以及状态检修，越来越需要人员综合素质的提升，而当前大学生的工作视野及工作能力无法满足新的要求。

1.2大学生轮岗培训实施内涵和主要做法

1.2.1内涵：

新入职大学生轮岗培训方案是为使大学生进入公司后的人才价值翻番，阳泉公司设置全方位、分阶段、科学严密的培训。先将校园的书生转化成优秀士兵，培养出一批符合公司要求的优秀员工，再从中选拔培养出复合型人才，实现每年一批大学生“今日书生，明日栋梁”的转变。

大学生轮岗是公司对入职新员工进行职业生涯规划中重点培养的创新做法。公司制定统一规范，按照定计划—动员会—入企教育—基层轮岗—大学生座谈—阶段性鉴定的培训流程，安排大学生进行半年到一年的轮岗培训。培训过程遵循“点、线、面”方式，以“生产运营整体架构和流程”为主线，从理论类、操作类、综合类三方面入手，依次完成“安规知识、工作流程、理论基础、基地实训，分专业现场跟班”为“若干点”的一系列实践项目学习。

1.2.2培训实施方案：

大学生轮岗培训在人资部的总体指导下，充分利用公司、工区、班组三级培训资源，结合大学生所学专业，在生产和营销各专业领域实习锻炼。大学生一周年培训期总体分成三个阶段进行，分为入职期、成长期、提升期三个阶段。

公司将17名大学生共分成四个小组先后到8个基层单位开展跟班实习，其中电专业3个小组，非电专业1个小组。电专业大学生轮岗培训一年，非电专业轮岗培训半年。

公司制定了大学生统一培训规范，培训内容分理论类、操作类、综合类三部分。理论类以个人自学为主，集中辅导为辅;操作类以基层单位跟班实习，学习了解相关操作技能方式进行;综合类以公司“周五课堂”形式集中讲授。业务培训方案包括一周安规知识培训，一周工作流程、理论基础知识培训和基地实训，两到三周及以上分专业现场跟班实习。各单位在实习培训流程、标准的基础上，根据培训计划内容进一步细化制定大学生培训知识要点，使大学生了解应基本掌握哪些知识点，应掌握到什么程度，增强培训的针对性。

1.2.3培训流程：

分公司制定轮岗计划---召开动员会---公司层面入企教育---基层轮岗实习----每季度大学生座谈会----分公司阶段性实习鉴定。每季度组织召开一次学生实習座谈会，让学生机会交流学习心得和经验，反馈培训情况，不断改进工作。每个单位轮训后针对制定的知识要点，在单位培训结束后，组织实习鉴定。由人资部统一出题考试，检验学习效果和培训成果。对于鉴定低于80分的人员，进行绩效考核;同时大学生轮训成绩将作为学生正式走上工作岗位的依据

    1.2.4培训规范设计

为了保证新入职大学生的轮岗实习质量，提高大学生尽快适应岗位的能力和综合素质，为企业加快培养复合型人才，依照国网公司“职业能力培训要求（Ⅰ级）”，制定了《新入职大学生轮岗实习培训规范》。

按照《国网生产技能人员职业能力培训规范》使新人员在轮岗期间通过学习达到技能等级I级的水平。遵循“能力必备"原则，从工作领域根据工作要求分析入手，提炼出新员工必备的模块化培训课程体系，使培训工作更具灵活性、针对性，为实现定制化配需提供依据。培训规范按照能力分总表、**科目能力分析分解表，标准培训科目及学时、标准培训科目培训内容及要点。分以下四个方面介绍。

1.2.4.1制定**专业新大学生能力分析总表

1.2.4.2制定**专业新大学生能力分析分解表

以变电运行专业为例，将变电运行专业新人员将要达到的标准细化，例如基本技能细化为了解变电站各种接线电气运行方式与熟悉变电一次设备。实习单位变电运行工区按照本《规范》中操作类包括的培训内容，制定具体的实践培训计划并严格组织落实。

1.2.4.3**专业标准培训科目及学时组成表

对各专业标准培训科目进行分解，要求达到标准课时。

1.2.4.4**标准培训科目培训内容及要点

由专业部门和实习单位统一制定标准培训科目培训内容和要点，使培训教师讲课的内容涵盖知识要点。

    1.2.5培训要求

新大学生进入现场实习前，要按照本《规范》中理论类的培训内容，以指定的参考书籍为辅助，通过自学的方式掌握相关的基础知识。公司定期组织集中讲解。一个专业轮训结束后，人资部按照理论、操作、综合三类培训内容，组织培训综合鉴定考核。鉴定结果将作为正式上岗和月度绩效奖金考核的依据。

1.3实施效果

大学生轮岗实习进行两年，人资部每季度召开三次大学生轮岗实习座谈会;并深入各基层单位检查大学生培训情况;每年定期对大学生组织闭卷考试，鉴定他们的学习情况。

通过座新员工在谈会上的发言、考试试卷以及检查情况分析，有四方面收获：一是大学生对轮岗培训工作积极性很高，对个人帮助很大，能通过学习对公司生产运营整体架构和流程有深刻认识，为其正式走上工作岗位和后续发展提供基础支撑;二是总体上大学生轮岗实习达到培训基本要求，能基本掌握各专业工区、縣支公司工作职责、流程以及设备运行维护、检修基本工艺;三是在单位实习时间长的大学生，如在保护所、运行工区轮训的大学生，能够正确使用一些安全工器具和作业工器具，进行简单的运行操作以及保护试验仪器校验工作;四是大学生理论知识水平相对较高，但缺乏相关实践经验，有必要入职后进行多专业、多单位的轮岗实习，积累丰富的多岗位实践经历，为后期大学生的综合素质提高奠定基础。

通过培训也体现出一些问题，大学生轮岗培训效果参差不齐，有的学生学习思路清晰，能够将所学的知识联系实际，掌握较多的设备运行维护职责和流程;有的学生则停留在“教什么、学什么”，不会相互联系，主动性不强。

附件：

1、变电运行专业新大学生能力分析总表

2、变电运行专业新大学生能力分析分解表

3、变电运行专业标准培训科目及学时组成表

4、变电运行专业标准培训科目培训内容及要点