董文明

摘要：实验教学是一种有效的教学方法，可以通过对地理知识的生动化和形象化处理，促进学生对抽象地理知识的理解和消化，然而，高中地理实验教学还存在诸多司题，导致该教学方法的价值未能充分发挥。本文采取课堂观察法、实验法以及比较法等研究方法，就具体的优化措施进行探讨，取得一定成效，发现其中几种手段对于改善实验教学效果有一定的促进作用，故借助本文进行分享，以期与同行共同提升高中地理实验教学水平。

关键词：高中;地理;实验教学;优化策略

地理新课标指出，教师在教学中应立足实际，开展探究式学习、合作式学习、自主式学习，根据教学需求和实际情况开展地理调查、地理实验、地理考察、地理观测等实践活动，使学生掌握探究地理问题的技术手段与基本方法。然而，就目前情况来看，高中地理实验教学还存在各种问题，教學效果有进一步提升的空间。本文立足当下地理实验教学现状，就如何通过有效的优化手段提升教学水平进行论述。

一、现阶段高中地理实验教学存在的问题

（一）理论性实验

当下，由于各种主客观原因，教师对实验的教学停留在理论讲解层面。换言之，教师用“说”代替“做”，将实验原理、结果、方法等直接口头告知学生，或者编制一些关于地理实验的试题让学生练习。这样的地理实验过于理论化，不仅会影响学生积极性，也不利于教学目标的落实。

（二）形式化实验

在当前高中地理实验教学中，虽然部分教师带领学生进行实践操作，但主要以机械操作为主。……