韩晓玉

摘要：随着新课改的推进，高中地理教师通过高效的地理作业训练，可以培养学生的综合能力和地理核心素养，提高学生的动手能力和认知水平，培养学生的综合思维素养。本文主要通过对目前高中生在完成地理作业过程中出现的司题，分析相关的原因并进行思考，希望帮助地理教师提高高中地理课后作业的有效性，分析地理作业优化的方向。

关键词：地理作业;有效性;困境

地理作业主要包括课堂作业、课后作业、书面作业、实践作业、网络作业等，按照作业的类型又可以分为基础型、提高型、拓展性等，地理教师如何在新的教育形式和教育理念下，从传统的教学思维中解放出来，通过多样的作业设计，提高学生的自主性和互动性，让学生感受地理学习的乐趣，逐步提高地理成绩，成为地理作业设计中的重点和难点。

一、高中地理作业设置中的问题及现状

（一）学生在高中地理学习中的困境

随着高中地理学习内容难度的增大，知识的深度和广度上有所增加，地理教材更需要学生在理解的基础上，活学活用，运用所学分析成因。高中地理学习的内容，在国家地理和区域地理学习的基础上，学习的侧重点转为人地关系的分析方面，趣味性下降，知识点增多，要求学生的逻辑思维能力锻炼的内容有所增加。这让学生在地理作业完成过程中，积极性降低，主动性降低。学生在高中地理作业的完成过程中，表现在对地理作业的完成上不够重视，自我约束力差，时间观念差，把地理作业拖到最后去完成，让高中地理教师的教学处于被动的位置。……