许和英

摘要：基地校工作已进入第四个阶段，上杭县第二实验小学以校本教研文化建设为龙头，开展阅读专著、集体备课、课题研究等三大领域的文化建设系列工作，打造立体式校本教研文化。

关键词：立体式;校本教研文化

基地校工作已进入第四个阶段，上杭县第二实验小学以“打造校本教研文化品牌”为指导，以校为本，以校本教研文化建设为龙头，开展阅读专著、集体备课、课题研究等三大领域的文化建设系列工作，现做以下总结。

一、阅读专著——奠基工程，夯实教师专业成长的底蕴

（一）缘起

“生本教育·智慧课堂”的课堂是学生高度参与、高度投入、情感愉悦的高效课堂。实践中，我们发现以下现象：

第一，教师的教学行为出现了一些茫然：生本，以学生的哪些为本？是所有还是由教师认为自己需要学生表现的那些？第二，教师认为有效的教学必须是学生不停地在开展活动，如动手、合作、讨论等活动，导致学生没有安静思考的时间和空间，特别是中下生和学困生，成为旁人。如何破解这一难题呢？

（二）举措：研读教师急需的专著，修炼教师内涵

1.为回归数学课堂本真而读。

聘请福建省陶行知教育研究会会长兼执行秘书长福建教育学院邹开煌教授为顾问，引导教师研读《陶行知教育思想概论》，剖析“教学做合一”的内涵。陶行知先生的“教学做合一”中的做是什么？在劳力上劳心——无论哪种做，教师和学生都必须动脑。邹教授让教师践行：教师让学生动脑之前，自己要先动脑;教师要让学生不入题海，就先要自己入题海。……