杨彦花

摘要：素质教育作为当今教学发展中的重要教学任务，应该被教师引入小学生教学的各个领域中，提高小学生的人文素养，完善其思想人格。本文从小学班级管理中融入立德树人理念入手，对小学班级管理存在的司题进行分析，提出立德树人理念的融入策略，以供大家参考。

关键词：小学班级管理;立德树人理念;融入策略

在小学班级管理中融入立德树人理念，是小学班主任落实素质教育的重要步骤，将德育思想融入小学日常管理中，能从学生的校园生活中对其行为进行科学规范，从而更好地引导小学生建立美德思想，推动其在小学阶段文化与素质的全面发展。因此，面对当前小学班级管理中存在的问题，班主任教师要重视对待，并在育人立德的要求下，进行管理模式的改进，从而更好地完成对小学生的德育。

一、小学班级管理中存在的问题

随着素质教学的开展，部分小学校园内已经取得了一定教学成果，然而在班级管理上还存在许多问题，不利于立德树人教学理念的落实，影响小学生美德意识养成。首先，班主任管理观念不正确。大部分班主任受传统教学观念影响，在进行班级管理时更加注重成绩，而忽视了素质教育内容，使教师在管理班级中更加注意成绩好的学生，这种管理观念会给学生建立起错误的思想观念，认为美德不如成绩重要，从而不利于学生素质发展。其次，班级管理按规办事，缺乏人文关怀。大部分校园内，班主任都是按照学校制度进行班级管理，对小学生进行秩序约束，然而小学生本身处于思想较为活跃时期，长时间约束会使小学生丧失大部分活力，减弱创新思维发展，对小学生未来成长很不利。最后，缺乏班级活动的创新。有效的班级活动，是加深学生与教师情感联系的最佳途径，也是小学生放松自己，发挥个性的优秀场所。然而在如今校园内，大量活动时间被学科课程占用，使学生失去了在班级活动中接受德育的渠道，不得不说是一个很大的遗憾。

二、在小学班级管理中融入立德树人理念的有效策略

（一）发挥班主任的榜样作用，激发学生的美德意识

小学生正处于对外界事物相对好奇的时期，心灵容易受到周围事物影响，因此教师在小学班级管理中，作为小学生行为思想引导者，要以身作则，用自身行为来影响班级学生的实际活动。首先，教师要注意自身日常言行，不发脾气、不吐脏字，充分发挥自身榜样作用，让学生从模仿教师的行为中，获得良好的性格教养。其次，教师在管理时，要尽量做到对每一位学生一视同仁，尊重学生人格，并为学生的个性发展提供指导和帮助，使学生能主动跟随教师的脚步进行美德精神的学习。最后，教师在对学生的关注和任职时，不仅要考虑学生学习情况，还应该注意其本身的道德素质，将平时在生活和学习中都表現优秀的学生放在干部岗位上，从而为学生体现出美德表现的重要性，慢慢激活小学生美德意识。

（二）将立德树人理念融入班级管理制度中

立德树人理念不仅仅是教师对学生开展的素质教学方法，同时也是教师在进行小学班级管理时对学生的一种人文关怀，班主任对立德树人理念的合理使用，能帮助小学生养成健康正确的学习态度，并灵活地进行小学班级管理。首先，班主任要将以往班级管理制度中对小学生的思想束缚解开，让小学生在班级学习生活中，发挥出自身个性化特点，活跃班级课堂气氛，这对小学生的思维活跃性有很大的提升前景。其次，要以鼓励为主，减少对小学生的批评次数，用立德育人的方法对学生进行思想行为引导，以便给予学生更多人文关怀，如小学生在犯错误后，教师可以用讲故事的方法，为小学生描述这件事可能会发展成哪种严重后果，让小学生及时醒悟过来，然后再鼓励学生以这次事件为戒，将美德行为记在心中。

（三）从班级活动中渗透德育内容

将立德树人理念在小学班级管理中渗透，最好的方法就是组织相关班级活动，让学生从形式多样的活动中，不仅感受到班级的快乐和温馨，还能学到各种美德知识，并在实践活动中完成美德与自身行为的融合，在潜移默化中帮助学生建立起美德行为意识，促进德育工作的落实。例如，教师可以组织学生进行足球比赛，一方面能极大地激活小学生的活动热情，另一方面也能让小学生在积极的参与中，感受到足球比赛中合作的重要性，并在比赛时慢慢与同学进行默契配合。通过简单的班级活动，不仅能拉近班级学生间的距离，还让学生在实际行动中感受到合作意识，类似活动的开展，同样也能培养出学生更多优秀品质，这对小学生发展有重要意义。

（四）丰富教学活动创造优质氛围

想要提升立德树人教育和高效地推动核心价值理念渗透到小学班级的课堂活动中，教师就需要重视活动的开展方式，使学生在不一样的活动中获取良好的德育，活动是实际讲授的真实载体，因此把“立德树人”思想嵌入学生的平时教育迫在眉睫。例如：学校能够进行“立德树人”的课外活动，组织学生多开展部分他们可以完成的家务或劳动，比如让二三年级学生帮家长扫地、收拾自己的房间、清洗衣物，四五六年级学生能够帮助家长清洁碗筷，擦拭桌子等等，并且学校需要举办各种爱心活动，例如“最美志愿者”，让系着红领巾的所有小朋友到敬老院去做义务劳动，陪伴老人讲讲笑话，叙述故事，或者是辅助爷爷奶奶完成一些简单轻松的事情。在此之外，学生还能够开展一些学雷锋、做好人好事等品德版块，比如发现校区里有人随地乱扔垃圾，就赶紧制止或立刻捡起来，要是在校外看见有人需要帮助以及不方便过马路的，要及时上前给予帮助，捡到珍贵的物品或财务，要及时交给警察叔叔或站在原地等候。让小学生在教学活动中寻找自己最珍贵的品德修养，强化自己的身体素质与心理素养，从而为以后不断进步创造好条件，构建出优质课堂氛围。

三、结语

总之，小学生的思想比较纯洁，更适合教师对其展开立德树人教育，将德育思想贯穿于小学阶段，能让学生在文化知识学习的同时，培养更多的优秀品质，促进小学生全面素质的提升，从而让小学生更好地适应当今时代的需求，加快其成长发展的步伐，让学生在优质氛围下，轻松舒适地学习知识、积累越来越多经验和常识，为将来的进步和学习打好基础。

参考文献：

[1]杨扬.论新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透[J].黑河教育，2018（1）.

[2]成志.教育小学立德树人的模式构建与实践探索[J]人民教育，2018（1）.

（责编 侯芳）