刘浪

新课程改革从学生学习兴趣的技法入手，强调体育知识、技能的同时，也要求从体育教学的语言规范入手，并强调体育语言规范要以体态、口语两个方面为抓手，立足高中学生的实际，科学规范的使用教学用语，进而确保体育教学语言规范化，最终提高高中体育教学的实际效果。

语言是知识、情感传递的有效载体，高中体育教学语言规范不是通过备课、教案就可以实现的，它是在课堂教学环境中有意识的将语言组织在一起，将教学内容有色彩、有感情的传递给学生。教师应从语言构思、语言表达等多个环节发力，其实在日常教学活动中，我们不难发现，有的高中体育老师口干舌燥讲了半天，但学生还是对动作要领一脸迷惘;而有的教师则不然，只通过简单的几句讲解，就能点拨学生，让学生骤然开朗。据此而言，高中体育一方面是体育知识、动作要领的讲解，另一方面则是体育教师规范语言的应用。体育学科带有明显的特殊性，它是以人体运动研究为目的的科学，语言讲解对其尤为重要，在当前的高中体育教学中，有的教师过分强调技巧演示，有的则借助多媒体展示动作要领，等等，但教师的引导是必不可少的，这就要求高中体育教师教学语言规范、科学、准确、生动，以此来增强学生的运动兴趣，确保新课程标准在课程教学中的落实，提高高中体育教学的效果。

一、分析与讨论

体育是以人体运动为目的的一门科学，既然带有一定的科学性，就要求高中体育教学严谨、科学、规范，从语言学范畴对高中体育教学进行研究，应该从口语、体态两大语言分类着手，进行研究。……