丁晶莹

【摘  要】  小学书法教学中，少见篆书的身影，书法要以古为师，在小学高段书法教育中不仅要教授学生传统意义上的毛笔书写方法，同时要重视书法美学的构建，提高学生对书法审美情趣。

【关键词】  大篆书法;小学阶段;审美情趣

庄子曾言：天地有大美而不言。篆书产生过程和书写工具也揭示了庄子的这句古言。大篆书法最珍贵的部分就是它的“古”，它不是腐朽而是古雅共存，古质而今妍，无心处平淡天然，处心为之也。在传统书法创作中，一幅好的作品往往具有高远而古雅的意境。只有具有这种意境才能把作品上升到高层次的审美体会中。中国文字脱胎于象形字的演变而不断进化成形，当千年前古人在月中习字，这种情愫也映射在现在我们的内心中。

一、通古寻今，笔墨触人生

1.学习大篆的优势

大篆因产生的年代久远，自带古拙气，它的笔法比后期产生的书体相对简单。因小学生对书法的入门程度基本都处于起步阶段，大篆都以象形字为主，趣味性强，学生接受性高。简单几个大字或是单独的大字，悠然成形，别具观赏气息。在习书期间，学生都会存在字体结构把握不精准，不懂得看帖等毛病，而学习大篆就可以帮助学生慢慢克服这些毛病，端正他们对书体的认识，避免笔弱、笔俗、笔斜等毛病。

中国书法是以线条为标准的艺术形式，篆书线条表现在线条凝浑、圆含，在学习书法初期，如果能够夯实学习篆书，可以在后期对理解其他字形有着更深入的剖析理解，可谓大有裨益。……