戈小永

【摘 要】 随着我国科学技术的迅猛发展，校园中的教学设备越来越现代化，传统的课堂教学方式已经逐渐退出校园舞台，在这个飞速发展的信息时代，信息技术已经走进了初中数学的课堂教学中，將信息技术与初中数学教学整合在一起，极大地丰富了课堂教学内容，学生对数学的学习也更加感兴趣，提高了课堂教学效率，同时也符合新课改对初中数学教学提出的新要求，对初中数学教学的发展有着重要意义。本文通过对信息技术与初中数学教学整合的研究，希望能给相关工作者带来帮助。

【关键词】 信息技术;初中;数学;教学

初中数学内容对于学生来说比较晦涩难懂，概念定理较为抽象，不利于学生理解，但是数学在生活中的应用却比较广泛，所以通过信息技术可让学生更容易地将数学知识转化为实际生活的具体事物并加以应用。信息技术与初中数学教学的整合有诸多益处，可以增强学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性，让学生学会自主学习，成为学习的主人，学习效率自然也会随之提升，课堂氛围也会更加轻松活泼，让学生拥有更好的学习体验。当然，信息技术不是数学教学过程中的全部内容，所以教师在教学过程中需要牢牢把控住对信息技术运用的程度和界限。

一、运用信息技术与初中数学教学相结合是社会的需要

国家的发展需要高素质人才，而培养高素质人才就需要现代教育的帮助，现代教育要求学生不仅要掌握所学的知识内容，而且还要具备优秀的综合素质。信息技术就是现代教育中的新型教学模式，在初中数学教学中有着重要意义，对学生的综合发展有着重要作用，将信息技术与初中数学教学进行整合不仅符合新课改的教学要求，同时也弥补了传统教学过程中存在的不足，修正了部分初中数学教学过程中存在的错误。信息技术与初中数学整合的过程中，将抽象难懂的数学概念和定理与生活中具体的事物相结合，让学生清晰明了地理解所学内容，也就是运用电子信息技术将课本上的文字知识转化为图片或视频等形式，让学生对所学内容一目了然，以此来加深学生的理解记忆，加上中学生正处于活泼好动的年纪，思维比较活跃，相较于课本上枯燥无味的文字，肯定是形象具体的图片视频更能吸引学生的注意。

例如，要锻造一个直径为10 cm、高为8 cm的圆柱，应该截取直径为8 cm的圆柱钢段多长？

解：设应截取直径为8cm的圆柱钢段的长为x cm，则可列方程为：

52π×8=42π×x，求得x=12.5。

所以应该截取直径为8 cm的圆柱钢段12.5 cm。

二、运用信息技术与初中数学教学相结合有自身的优势

采用新型的教学模式可以突破传统教学模式的瓶颈，将信息技术与初中数学教学整合可以让教师接触到新鲜的事物，接收到更多新的教学方式，不断更新完善教学模式，不断更新自身技能储备，使学生的学习需求得到满足，也提高了教师的专业能力，增强了教师的综合技能储备。与此同时，在这样的教学培养模式下，学生在数学课堂中有了更多自主支配的时间、空间去思考和探索，自主学习的时间增加，突出了学生在初中数学教学课堂中的主人公位置。但是，不是所有的数学教学都能与信息技术相整合，这就需要教师根据教学内容来判断决定是否需要运用信息技术。将信息技术这种新型教学模式与传统教学相结合，才能使数学教学发挥出最大的作用，让学生的能力得到最大限度的提高。

例如，A，B两地相距300千米，甲列车从A地出发，速度是每小时60千米，乙列车从B地出发，速度是每小时40千米，两车相向而行同时出发，多长时间两车可以相遇？

解：设x小时后两车相遇，则可列出方程为：

（60+40）x=300，解得x=3。

答：3小时后两车相遇。

三、运用信息技术与初中数学教学相结合需科学的做法

首先，需要明确信息技术与初中数学教学整合的过程中可实现的主要功能有：视频图片处理，图形绘制，数据整理，多媒体播放。这些功能可以让整个数学教学过程顺利进行，原先死板的教学内容也因此变得丰富多彩，学生开阔了眼界，提升了兴趣，课堂氛围更加和谐。其次，初中生年纪较小，缺乏一定的空间观念，面对一些抽象化的内容，需要具备一定空间观念才可解决的问题时，学生学习起来难度就会很大，这时，应用信息技术将这部分在脑海中很难想象出来的空间变化内容转化为能够让学生一目了然的具象物体，那么解决这类问题就变得容易了。最后，运用信息技术来增加教师与学生之间的交流互动，师生关系更加和谐，学习效率也能得到提升，更重要的是，可引导学生正确使用电子设备，端正学习态度。

例如，甲、乙两个小组在某地工作，甲组有28人，乙组有15人，现在又调来29人，分别分配在甲、乙两组。要求分配后甲组人数是乙组的2倍，求应调至甲、乙两组的人数分别为多少。

解：设调至甲组x人，则调至乙组人数为（29-x）人，列出方程为：

28+x=2（29-x+15），解得x=20，则29-x=9。

所以调至甲组20人，调至乙组9人。

信息技术已经充分广泛地应用到了初中数学教学中，与其紧密相连，既提高了学生的学习能力，也让教师与学生之间的关系愈发和谐，弥补了传统数学教学过程中存在的不足，让学生真正成为学习的主人，更好地融入初中数学教学的课堂中，让学生在轻松的氛围中学习，各方面的能力都得到有效提升，促进了学生个人能力的综合发展。当然，我们在运用信息技术与初中数学教学相整合时，需要注意的是，应该对信息技术进行科学合理的应用。随着科学技术的不断发展，我国初中数学教学事业的发展一定会越来越好。