刘伟武

摘    要 写评语常常是班主任的心头之难，难在如何不落窠臼，避免浮于表面，流于俗套;难在如何“因材施语”，做到独一无二，真情动人。如何写好学生评语，结合实践经验和具体案例，从求真、致善、创美三个着力点进行总结，提出切实可行、行之有效的方法。

关 键 词 班主任;评语;班级管理

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2020）07-00-03

人生漫长，但关键的地方也就几步。一句话，也许就是一生情。而教师对学生的评语，则是关键时间节点中的关键对话，常常能以小见大，彰显力量;评语也是学生成长路上的出发点或转折点，好的评语能促进学生在肯定中认准方向，在指正中调整航向，从而奔向无限可期的未来。[1]基于这种认识，为了写好学生操行评语，笔者常采用以下做法。

一、求真

真实来自多方评价。这是给一个成绩优秀，但仍有较大上升空间的同学的评语片段：“幸福是一种感受，来源于你想得到的和你所希望的比值。所以我们说超越期望让人幸福，让人惊喜能带来快乐。正是对你有大期待，才有了这学期各种奇奇怪怪的故事。物理老师总跟我说‘这个小明，物理什么时候才能上90分啊，他可是要考一中的人啊，我不能让我教的物理科影响了他的总分;数学老师总说‘这个小明，刷题少了一些，怎么能保持年级前五啊，得敲打敲打，多磨练磨练;英语老师看着你考了全班英语第一的试卷，特别欣慰，还特地来找我，得意地说‘英语，也是男生的强项啊，小明真棒……”。